徐惠

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語教學模式已難以適應社會的需求。同時，新課標的不斷改革在無形中也促使初中英語教學踏上改革之路。本論文擬從英語教學改革的角度出發(fā)，與大家共同探討在新課標改革下初中英語教學的一些改革思路，希望能給廣大讀者一些啟發(fā)。

關鍵詞：新課標改革;初中英語;教學

前言

英語作為一門語言與人們的生活息息相關。在現(xiàn)實生活中，它無處不在，同時英語知識對社會經(jīng)濟的發(fā)展有很大的促進作用，正因如此，學好英語對學生來說意義重大。但初中英語的知識體系較為龐大，面對這種情況，教師必須順應新課標的改革要求，對初中英語傳統(tǒng)教學模式進行行之有效的改革，以適應新時代對初中英語教學的新需求。

1初中英語教學現(xiàn)狀

就當前教育教學的現(xiàn)狀而言，在社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制不斷發(fā)展和完善下，教育改革也走上了新的高度，這必然要求廣大教師從新課標的角度實施能促進學生全面進步和發(fā)展的教學策略。新課標下的教學已發(fā)生較大的改變，如何提高教學效率，一直是社會主義新時代下教師們亟待解決的問題。

由于漢語與英語在語言結構、使用方式上存在著較大的差異，導致部分學生學習興趣不高。特別是邊遠地區(qū)，學生學習英語的氛圍不濃厚，學習資源有限，造成學生英語學習積極性不高，學生英語水平也不高。從當前初中英語教學的現(xiàn)狀來看，教師的教育方式也存在一些不足。在聽力要求不高的省份，教師制定的教學計劃只針對英語閱讀和英語寫作部分，忽視了學生聽力的訓練。有些老師制定的教學計劃只是反復地讓學生刷題而沒有回歸教材，從而失去了英語教育的本質(zhì)和本質(zhì)，導致學生學習英語熱情不高，英語接受能力差。

2新課標下初中英語教學改革創(chuàng)新的實踐措施

2.1創(chuàng)設良好學習情境

建構主義學習理論強調(diào)要在特定的學習情境中呈現(xiàn)知識，它能喚起學生原有的知識、經(jīng)驗和表象，從而促進學生運用所學的知識和經(jīng)驗，學習新的知識和能力。特別對初中階段的學生來說，思維特點主要表現(xiàn)為形象思維和具體思維，可以說，創(chuàng)設特殊的學習情境是鍛煉學生學習能力的基本前提。所以在初中英語課堂上，教師應注重創(chuàng)設真實、盡可能貼近學生已有經(jīng)驗的學習情境，通過生動、直觀的形象有效地激發(fā)學生的聯(lián)想，使學生產(chǎn)生情感體驗，調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生積極主動地參與課堂學習活動。

2.2樹立正確的學習態(tài)度

但初中英語學習和初中英語學習之間存在著一定的差距，因此，除了在課堂基礎、句式上進行學習外，還應注意培養(yǎng)英語知識的積累和課外英語知識的拓展，豐富自己的詞匯儲備和英語知識，為今后的學習打下基礎。對初中生而言，樹立正確的學習習慣也非常重要，初中課程時間緊、任務重，具體地計劃、時間安排，能提高學習效率。要培養(yǎng)英語學習中各方面的習慣，如單詞背誦、課文背誦、閱讀理解、寫作等，看似是英語學習的不同環(huán)節(jié)，卻又有著密切的聯(lián)系。對長、難、復雜不好記憶的單詞，我們可以通過分割發(fā)音、從發(fā)音點切入，對單詞進行拼寫;對于英語閱讀，要在其閱讀過程中對重要單詞和特殊句式進行積累，豐富自己的知識儲備，提高英語閱讀能力，同時單詞以及句式的積累也是有益的。

2.3運用翻譯教學法提高詞匯量

詞匯學是所有語言的基礎，所有的意義都是通過不同詞匯的連結構成的，而要表達深意則更離不開高級詞匯的運用。而在初中，學生的聽說讀寫能力水平較高，而聽、寫能力又離不開詞匯。中學英語教學中，教師可通過布置學習任務的方式，讓學生擴展詞匯知識。在學習任務的設置上，教師可通過讓學生預讀、瀏覽課文內(nèi)容、提問等方式，使學生對生詞有更深刻的印象和記憶。

針對目前初中英語教學存在的問題，教師應從自身出發(fā)，研究目前教學中出現(xiàn)的問題，采取相應的解決策略，以促進當前英語課堂有效開展。因此，接下來討論的是課堂建設的度量。

2.4師生互動，合作探究

就初中英語教學而言，實質(zhì)上有許多值得探究的地方，那么學生在學習過程中或者是教師教學過程中是需要相互溝通交流的，以此形成思維碰撞，讓雙方可以在思維碰撞中發(fā)散思維，本身教學中教師需要創(chuàng)設出一個和諧輕松的氛圍，所以師生之間的良性互動是十分必要的。教師也要明白教學過程中需要學生進行質(zhì)疑，只有學會質(zhì)疑，學生的英語能力才會得到增強和提高。

2.5利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

隨著國家大力扶持教育事業(yè)，信息技術逐漸成為教師開展教學實踐活動的得力助手。所以，在科技時代，我們要充分認識到信息技術對開展課堂教學實踐活動的重要意義，充分利用信息技術，充分合理地利用信息技術，以激發(fā)學生強烈的學習興趣，使信息技術的作用價值在教學實踐中得到充分發(fā)揮，使學生對所學英語內(nèi)容的理解更加精彩。

3結論

綜上所述，學習能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，課標強調(diào)學習能力是英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的條件，有利于學生對英語學習過程中的自我管理，培養(yǎng)良好的學習習慣，因此其重要性不言而喻。本論文結合教師教學實踐經(jīng)驗，就初中英語“學習能力”的培養(yǎng)談幾點策略性意見，希望對教師有所幫助。

參考文獻：

[1]郭吉山.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用探討[J].學周刊，2021（26）：105-106.

[2]李淑琴.論初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].學周刊，2021（25）：103-104.

[3]黃花桂. 以生為主——初中英語閱讀有效教學方法分析[N]. 科學導報，2021-08-10（B03）.