李安平 劉芳

摘? 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今高等學(xué)校的一項(xiàng)重要使命。在創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)體系中，信息素養(yǎng)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，它能促進(jìn)問(wèn)題解決、知識(shí)創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)等能力的形成。信息素養(yǎng)教育是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的必要環(huán)節(jié)。目前，研究信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作主要由高校圖書館承擔(dān)，所以，調(diào)查、了解高校圖書館相關(guān)課程的建設(shè)，將助力高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究生;信息素養(yǎng);課程建設(shè);調(diào)研分析

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）26-0048-05

Abstract： The cultivation of innovative talents has become an important mission of colleges and universities. In the ability training system of innovative talents， information literacy ability is a basic ability， which can promote the formation of problem-solving， knowledge innovation and lifelong learning. Information literacy education is a necessary link for colleges and universities to cultivate high-quality and innovative talents. At present， the research on the cultivation of information literacy is mainly undertaken by university libraries. Therefore， the investigation and understanding of the construction of relevant courses in university libraries will help the cultivation of innovative talents in colleges and universities.

Keywords： graduate students; information literacy; curriculum construction; investigation and analysis

一、課題的提出

2019年3月11日，十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議新聞中心舉行記者會(huì)，科技部部長(zhǎng)王志剛在會(huì)上提出：中國(guó)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家，2050年要成為世界科技強(qiáng)國(guó)[1]。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，創(chuàng)新型人才是核心、是關(guān)鍵，高等院校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為當(dāng)今高等學(xué)校的一項(xiàng)重要使命。高校研究生是高校中接受更高層次教育的一部分學(xué)生，他們同時(shí)身兼受教育者與科研人員雙重身份，是高等院校創(chuàng)新型人才的后備軍，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。所以，必須重視對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)體系中，信息素養(yǎng)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，它能促進(jìn)問(wèn)題解決、知識(shí)創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)等能力的形成。信息素養(yǎng)教育是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的必要環(huán)節(jié)。

信息素養(yǎng)一詞的提出可以追溯到上世紀(jì)70年代，但在業(yè)界得到一致公認(rèn)的是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski（保羅·澤考斯基）于1974年提出的“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”[2]。經(jīng)過(guò)多年的研究和探討，同時(shí)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)（information literacy）一詞的稱謂在不停地變化，如今信息素養(yǎng)有信息素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)或數(shù)字素質(zhì)等各種各樣的稱謂。與此同時(shí)信息素質(zhì)一詞的內(nèi)涵也在不斷地變化和發(fā)展，并不斷地完善和豐富。美國(guó)大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)董事會(huì)于2000 年1 月18 日通過(guò)美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)和獨(dú)立學(xué)院理事會(huì)分別于1999 年10 月和2004 年2 月認(rèn)可《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》[3]，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)將信息素養(yǎng)定義為：信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人“能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和有效地搜索、評(píng)估和使用所需信息的能力”。2013年底，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)布了《全球媒體與信息素養(yǎng)評(píng)估框架（Global Media and Information Literacy Assessment Framework）》：評(píng)估國(guó)家媒體與信息素養(yǎng)環(huán)境、評(píng)估公民媒體與信息素養(yǎng)能力，將媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)概念融合。所謂媒體與信息素養(yǎng)（Media and Information Literacy，簡(jiǎn)稱MIL）是一組能力，即公民使用一系列工具，以批判性的、符合倫理的并且有效的方式獲取、檢索、理解、評(píng)估和使用、創(chuàng)造、分享各種格式的信息和媒體內(nèi)容，以參與和從事個(gè)性化、專業(yè)化和社會(huì)化的活動(dòng)[4]。

從這個(gè)概念可以看出，信息素養(yǎng)是全社會(huì)必須重視的問(wèn)題，是所有公民必須具備的基本能力，那么，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)了高校研究生的信息素養(yǎng)教育任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，全國(guó)多所高校圖書館承擔(dān)了研究生信息素養(yǎng)教育的教學(xué)任務(wù)，取得了良好效果，各高校圖書館在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面也有各自不同的特點(diǎn)。為了總結(jié)各校教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷深入，更好地提升研究生信息素養(yǎng)教育的教學(xué)水平，本次調(diào)研以“中國(guó)教育在線（www.eol.cn）”網(wǎng)站上提供的中央部委直屬高校的圖書館為調(diào)查對(duì)象[5]，對(duì)高校圖書館承擔(dān)的研究生信息素養(yǎng)課程教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行了歸納和分析，以期對(duì)高校研究生信息素養(yǎng)課程建設(shè)有所幫助。