許麗瀅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科而言，有著較強的思維性的學(xué)科特點，需要小學(xué)生具備一定的發(fā)散思維和問題意識。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)就是一個問題的提出、探索、解決的過程，可見，進行學(xué)生問題意識的培養(yǎng)有著極為重要的關(guān)鍵性作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著極大的價值和優(yōu)勢，還能有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生問題意識;培養(yǎng)

隨著新課程標準的提出和改革的深入，各學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和解決問題、思維發(fā)散能力的提升，但傳統(tǒng)的重分數(shù)、輕能力的教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念相背離，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地進行問題意識的培養(yǎng)和主動思考習(xí)慣的形成。本文主要就問題意識培養(yǎng)的意義和策略進行了探究，以期實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性

（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

作為一門具有較多抽象性知識和內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要進行抽象能力和思維能力的有效提升，這樣才能有效進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，所以通過小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在問題意識的引導(dǎo)下主動思考和解決問題，探索出符合自身發(fā)展的問題解決方法，進而有效促進小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動聽的理論灌輸式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生主體地位在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，而通過學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生主動積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使其更有信心和動力進行自身質(zhì)疑和見解的表達，推動了自身自主思考能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建

數(shù)學(xué)學(xué)科中的存在著緊密聯(lián)系的各教學(xué)內(nèi)容能夠構(gòu)成一個完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，對于學(xué)生邏輯思維能力和嚴謹數(shù)學(xué)思維、問題意識的培養(yǎng)有著不可忽視的促進作用，還可促使其對于數(shù)學(xué)知識能夠進行有效掌握和運用，以更好地進行實際問題的解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更有積極性和熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，才能對數(shù)學(xué)知識有更加深入的理解和認識，才能有效實現(xiàn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建和完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

（一）應(yīng)注重問題的革新設(shè)計，驅(qū)動學(xué)生投入思考

在進行學(xué)生問題意識的培養(yǎng)過程中，課堂問題的引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中通過具有引導(dǎo)性課堂問題的科學(xué)設(shè)計，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在對教師問題的大膽質(zhì)疑、積極思考、勇于探究的過程中，逐漸的形成自身良好的問題意識，實現(xiàn)自身良好思維品質(zhì)的形成。如，教師應(yīng)注重圍繞學(xué)生具體情況進行具有開放性課堂問題的設(shè)計。在對學(xué)生進行“人民幣中元、角、分”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生開始思考人生的發(fā)展特征，向?qū)W生提出“我們通常干什么會用到人民幣？”“同學(xué)們，在消費時有沒有注意到自己花費的金額和錢的幣值呢？”等具有開放性、探究性的課堂問題，使學(xué)生在對這些問題進行思考的過程中，實現(xiàn)自身思維的拓展，促進學(xué)生問題意識的形成。

（二）營造平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出問題

在對學(xué)生進行問題意識培養(yǎng)的過程中，敢于提出疑問是最為重要的一個環(huán)節(jié)，因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極的進行師生關(guān)系的調(diào)整，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍內(nèi)，獲得提出問題的勇氣，邁出問題意識培養(yǎng)的第一步。首先，教師應(yīng)在學(xué)生主體地位得以凸顯和尊重的基礎(chǔ)上，進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考機會的給予和提供。隨著新課程改革的持續(xù)深入和不斷推進，學(xué)生的主體地位在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得了充分的體現(xiàn)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于學(xué)生的具體情況進行自主學(xué)習(xí)機會的提供，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以獨立的思考、自由的提出問題，促使學(xué)生的問題意識得以建構(gòu)。其次，教師還應(yīng)積極進行和諧美好師生關(guān)系的構(gòu)建，在和諧、平等師生關(guān)系中培養(yǎng)其問題意識。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)批評式的教學(xué)方法實施下，學(xué)生因處于批評教育環(huán)境中，不敢提出問題和疑慮，對于學(xué)生問題意識的建構(gòu)造成了一定的阻力。因此，教師應(yīng)在對學(xué)生主體地位進行體現(xiàn)和尊重的基礎(chǔ)上，進行師生關(guān)系的優(yōu)化，使學(xué)生的焦慮情緒得到緩解，敢于針對教師的講解提出質(zhì)疑，促進了學(xué)生問題意識的形成。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)模式是最為常用的一種教學(xué)方式，而在對學(xué)生進行問題意識培養(yǎng)的過程中，就應(yīng)使學(xué)生的思維在教學(xué)情境的優(yōu)化下得以有效引導(dǎo)和提升，以此實現(xiàn)問題的提出。首先，教師應(yīng)基于學(xué)生自己的現(xiàn)實生活和生活經(jīng)驗來進行具有生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自主進行問題的提出與思考。如，在進行“立體圖形長方體和正方體”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以以日常生活中常見的物體，如禮物包裝盒、粉筆盒、工具盒等生活常見的事物為例，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生也可以在自己的生活化理解中發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)問題的提出。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)具有實踐性的操作情境，使學(xué)生在親身經(jīng)歷、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題。如，在對學(xué)生進行“圓”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙的實踐活動進行圓半徑是否相等的結(jié)論驗證，這樣，學(xué)生就能在動手實踐中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與思考，從而有助于學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)困惑提出問題，并在解決的過程中實現(xiàn)知識的深化理解。

（四）豐富教學(xué)資源，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段學(xué)生由于受到小升初教學(xué)壓力的影響，對其的課程安排和作業(yè)量較為緊密和繁多，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間一般只是在課堂上，再加上教材包含的知識有限，使得學(xué)生的求知欲無法得以有效的滿足，對學(xué)生問題意識的建構(gòu)也造成了一定的阻礙。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想辦法拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，比如從網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的教學(xué)課件和記錄偉大數(shù)學(xué)家的紀錄片等，來豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)資源。其次數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出質(zhì)疑，而教師要做學(xué)生的引導(dǎo)工作，以使其在疑惑和問題的探究和解決中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)生批判性思維和問題意識的培養(yǎng)。