劉易居

摘 要：基于舞蹈藝術(shù)的特殊性，舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困境，文章通過(guò)對(duì)舞蹈專業(yè)的特征、舞蹈專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)等分析舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提出課程體系的改革與建設(shè)、教學(xué)大綱的制定和相關(guān)教材內(nèi)容的編寫、重視創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施等策略，以及職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;舞蹈專業(yè);舞蹈教學(xué);職業(yè)規(guī)劃

一、舞蹈學(xué)生的特點(diǎn)

氣質(zhì)獨(dú)特。由于長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，舞蹈生的體態(tài)相對(duì)一般人要好，所以自身有著獨(dú)特的氣質(zhì)。并且舞蹈是美的藝術(shù)，它要求舞蹈生具備獨(dú)特的審美能力，所以舞蹈生一般具有相對(duì)較高的審美能力。

心理特點(diǎn)。由于舞蹈演員需要身體的柔韌性、體能及耐力，在專業(yè)訓(xùn)練中需要忍受一般人難以忍受的痛苦。同時(shí)，舞蹈是一門表演藝術(shù)，舞蹈生的感受力也要比一般人強(qiáng)。因此舞蹈生的心智較成熟，且有著高于常人的恒心和毅力。

集體意識(shí)強(qiáng)。在學(xué)校的排練表演大多是群舞，群舞不管是在節(jié)奏、動(dòng)作還是方位上都需要演員間的互相配合。并且，舞蹈生經(jīng)常一起并肩作戰(zhàn)忍受痛苦，一起磨煉劇目，可以說(shuō)是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。所以說(shuō)舞蹈生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)。

實(shí)踐能力強(qiáng)。由于舞蹈的特殊性，必須將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才能真正地掌握，所以舞蹈專業(yè)學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二、中職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎(chǔ)差異較大

當(dāng)前舞蹈學(xué)科專業(yè)的學(xué)生基本上都是來(lái)自普通的初中，偶爾一些在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)舞蹈。因此，新入學(xué)的初中生有的基本上沒(méi)有真正接觸到任何舞蹈，沒(méi)有掌握舞蹈的基礎(chǔ)，另外，這些初中生的年紀(jì)相對(duì)偏大，身體的柔軟程度以及運(yùn)動(dòng)力的韌性也沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)，這給舞蹈的教學(xué)工作增加了不少的困惑和難度。

（二）學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新意識(shí)不夠

對(duì)于未曾接受過(guò)任何舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的舞蹈基本功和藝術(shù)素質(zhì)課比較枯燥單一，而且辛苦，這個(gè)年齡段的學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，在傳統(tǒng)舞蹈教育中，教師主要強(qiáng)調(diào)模擬式的教學(xué)。但在實(shí)踐中對(duì)于舞蹈知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的課堂時(shí)間比較短，而其內(nèi)容卻是非常豐富的，從而導(dǎo)致了掌握和教學(xué)基本技巧的不足。

三、職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略

（一）課程體系的改革與建設(shè)

中職職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)自開(kāi)設(shè)專門有關(guān)于音樂(lè)舞蹈專業(yè)藝術(shù)教育方面的高等教育專業(yè)課程。開(kāi)設(shè)各類選修藝術(shù)課程選修和各類限定性質(zhì)的選修藝術(shù)課程，也就是可以同時(shí)結(jié)合學(xué)生所在校園的藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)必修課程，滿足不同發(fā)展年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。堅(jiān)持以現(xiàn)代舞蹈為課程指導(dǎo)教學(xué)，以藝術(shù)美育身教人、以職業(yè)品德修養(yǎng)育人，提升在校學(xué)生的舞蹈整體素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能“復(fù)合型”專業(yè)技術(shù)性舞蹈人才，并作為其課程教學(xué)發(fā)展宗旨。

（二）教學(xué)大綱的制定和相關(guān)教材內(nèi)容的編寫

職業(yè)高中舞蹈?？平處煴仨殢倪m用性和針對(duì)性的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)大綱的制定以及相關(guān)教材內(nèi)容的編寫。這一點(diǎn)同時(shí)也是舞蹈教育必須在新市場(chǎng)需求下有所突破的一個(gè)重難點(diǎn)。突出了舞蹈教學(xué)的特色，勾畫專屬于中職院校的舞蹈教學(xué)框架，以提高學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)水平為教育目標(biāo)，讓技巧和科學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，創(chuàng)作能力與實(shí)踐教學(xué)互相補(bǔ)充，互為所用。另一方面，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)適應(yīng)能力型人才這一重心來(lái)進(jìn)行具體安排教育計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于教材的編寫，應(yīng)該向舞蹈知識(shí)方面進(jìn)行側(cè)重，盡量能夠讓廣大學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)到多元舞蹈文化的新內(nèi)涵，真正地通過(guò)學(xué)習(xí)獲得新技藝、新知識(shí)、新方法、新審美。對(duì)于高校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一方面，應(yīng)該是根據(jù)新課改的要求，以運(yùn)用性較強(qiáng)的教材和內(nèi)容作為主導(dǎo)，達(dá)到素質(zhì)與能力共同提升。當(dāng)然，在教育課程的設(shè)置上，要摒棄傳統(tǒng)和封閉式的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性。

（三）重視創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的興趣與需求，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，盡量給每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使得每一個(gè)學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)都得到充分展現(xiàn)。這既需要我們借助于創(chuàng)編與模仿來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又需要我們充分展現(xiàn)學(xué)生的特征、個(gè)性。在這一步驟中，教師也是應(yīng)該大大地加強(qiáng)鼓勵(lì)與指引的力度，為學(xué)生搭建思維與想象的平臺(tái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)注重信息、注意實(shí)用、注意全面。

我國(guó)中職院校注重信息、講究實(shí)用性與全面。首先，要徹底改變傳統(tǒng)舞蹈各門類學(xué)科的劃分太過(guò)細(xì)、太狹隘的狀態(tài)，避免了訓(xùn)練中過(guò)分地追求技術(shù)和規(guī)范化的特征，使得學(xué)生可以在有限的空間里掌握到廣泛的舞蹈資料。其次，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性必須要強(qiáng)，省略了技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)了舞蹈編演技能的訓(xùn)練，增加了劇目的排練等課程，將我校學(xué)生培養(yǎng)成一批知識(shí)技能涵蓋面廣、并且具備理論與實(shí)踐能力的現(xiàn)代化實(shí)用型人才。

四、職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

舞者畢業(yè)后主要從事的是舞蹈藝術(shù)教育、舞者表演及其他的舞者編導(dǎo)工作占比重較高。首都師范大學(xué)舞蹈系主任田培培教授將舞蹈職業(yè)大致分為3類：核心門類、衍生門類和交叉門類。這是舞蹈專業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)方向。

核心門類。主要包括：舞蹈教育、舞蹈演藝、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈理論和公共舞蹈等。

衍生門類。主要包括：舞蹈音像、舞蹈服裝、舞蹈圖書、舞蹈設(shè)施和舞蹈器械等。由于此門類都是以商業(yè)形式存在的，所以與自主創(chuàng)業(yè)有著很大的聯(lián)系。

交叉門類。主要包括：舞蹈管理、舞蹈經(jīng)營(yíng)、舞蹈?jìng)鞑ァ⑽璧钢委熀臀璧钢谱鞯?。交叉門類與其他專業(yè)相交叉的一個(gè)門類，如舞蹈管理除了要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)以外，還需要學(xué)習(xí)管理知識(shí);舞蹈?jìng)鞑バ枰獙W(xué)習(xí)傳播學(xué);舞蹈治療需要學(xué)習(xí)生理學(xué)和心理學(xué)等。

五、基于舞蹈學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議

（一）全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)其他潛能

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)所需的人才不僅僅是專家，更多的是一專多能的人才。所以，從學(xué)校的角度看“就業(yè)面窄，選擇少”的問(wèn)題，可以在人才培養(yǎng)方案的課程上進(jìn)行多元化設(shè)置。我國(guó)大部分本科院校所培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，將來(lái)都是面向大眾進(jìn)行普及教育的，所以不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，還可以提供多種技能訓(xùn)練的選擇，以此能拓寬舞蹈專業(yè)生的就業(yè)面。比如，除了學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能和舞蹈基礎(chǔ)理論以外，還可以開(kāi)設(shè)選修的舞蹈視頻及音頻制作、舞臺(tái)燈光和音樂(lè)商業(yè)管理等課程。另一方面，鼓勵(lì)大學(xué)生補(bǔ)修第二個(gè)專業(yè)的學(xué)位，擴(kuò)寬其就業(yè)范圍，在他們面臨就業(yè)時(shí)有更多的選擇。學(xué)院間的選修相互互通，開(kāi)設(shè)實(shí)用性比較強(qiáng)的選修科目，能夠提供大學(xué)生選擇在本專業(yè)之外感興趣的科目，開(kāi)發(fā)其他潛能。鼓勵(lì)學(xué)生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書，供學(xué)生選擇自己本專業(yè)外感興趣的科目，鼓勵(lì)學(xué)生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書等。

（二）舞蹈專業(yè)的職業(yè)創(chuàng)新

隨科技進(jìn)步出現(xiàn)的在線課堂，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，還能跨越地域的限制跟名師學(xué)習(xí)、互動(dòng)。不管是哪個(gè)行業(yè)都不能缺少創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)發(fā)展。以上所談到的舞蹈管理、舞蹈經(jīng)營(yíng)、舞蹈?jìng)鞑?、舞蹈治療和舞蹈制作等交叉門類，都屬于對(duì)舞蹈職業(yè)的創(chuàng)新。所以，在舞蹈職業(yè)上應(yīng)該創(chuàng)新，在舞蹈職業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新，需要與其他專業(yè)相聯(lián)系。

總之，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于舞蹈從業(yè)者整體素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，而現(xiàn)在作為我國(guó)藝術(shù)教育中一門重要的專業(yè)，它已經(jīng)越來(lái)越多地受到了關(guān)注。作為一名中職院校的舞蹈教師，我們必須抓住機(jī)遇，改革課堂教學(xué)制度，激起學(xué)生的興趣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有突破性和氣質(zhì)的舞蹈教師，以順應(yīng)社會(huì)的需要。

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