劉易居

摘 要：基于舞蹈藝術的特殊性，舞蹈是一門實踐性很強的學科。針對舞蹈專業(yè)學生面臨的就業(yè)困境，文章通過對舞蹈專業(yè)的特征、舞蹈專業(yè)學生的特點等分析舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)問題，提出課程體系的改革與建設、教學大綱的制定和相關教材內容的編寫、重視創(chuàng)作教學的實施等策略，以及職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)方向和建議。

關鍵詞：職業(yè)高中;舞蹈專業(yè);舞蹈教學;職業(yè)規(guī)劃

一、舞蹈學生的特點

氣質獨特。由于長期的基本功訓練，舞蹈生的體態(tài)相對一般人要好，所以自身有著獨特的氣質。并且舞蹈是美的藝術，它要求舞蹈生具備獨特的審美能力，所以舞蹈生一般具有相對較高的審美能力。

心理特點。由于舞蹈演員需要身體的柔韌性、體能及耐力，在專業(yè)訓練中需要忍受一般人難以忍受的痛苦。同時，舞蹈是一門表演藝術，舞蹈生的感受力也要比一般人強。因此舞蹈生的心智較成熟，且有著高于常人的恒心和毅力。

集體意識強。在學校的排練表演大多是群舞，群舞不管是在節(jié)奏、動作還是方位上都需要演員間的互相配合。并且，舞蹈生經常一起并肩作戰(zhàn)忍受痛苦，一起磨煉劇目，可以說是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。所以說舞蹈生的集體意識、團隊精神強。

實踐能力強。由于舞蹈的特殊性，必須將課堂上所學的知識運用到實踐中才能真正地掌握，所以舞蹈專業(yè)學生一般都具有較強的實踐能力。

二、中職院校舞蹈教學中存在的問題

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎差異較大

當前舞蹈學科專業(yè)的學生基本上都是來自普通的初中，偶爾一些在小學階段就已經學習舞蹈。因此，新入學的初中生有的基本上沒有真正接觸到任何舞蹈，沒有掌握舞蹈的基礎，另外，這些初中生的年紀相對偏大，身體的柔軟程度以及運動力的韌性也沒有得到充分開發(fā)，這給舞蹈的教學工作增加了不少的困惑和難度。

（二）學習意識淡薄、創(chuàng)新意識不夠

對于未曾接受過任何舞蹈培訓的學生來說，剛開始的舞蹈基本功和藝術素質課比較枯燥單一，而且辛苦，這個年齡段的學生很容易就會產生厭倦情緒，在傳統(tǒng)舞蹈教育中，教師主要強調模擬式的教學。但在實踐中對于舞蹈知識點教學的課堂時間比較短，而其內容卻是非常豐富的，從而導致了掌握和教學基本技巧的不足。

三、職業(yè)高中舞蹈教學的實施策略

（一）課程體系的改革與建設

中職職業(yè)院校學生應當獨自開設專門有關于音樂舞蹈專業(yè)藝術教育方面的高等教育專業(yè)課程。開設各類選修藝術課程選修和各類限定性質的選修藝術課程，也就是可以同時結合學生所在校園的藝術特點，開設一些藝術必修課程，滿足不同發(fā)展年齡段學生的學習需要。堅持以現代舞蹈為課程指導教學，以藝術美育身教人、以職業(yè)品德修養(yǎng)育人，提升在校學生的舞蹈整體素質，培養(yǎng)一專多能“復合型”專業(yè)技術性舞蹈人才，并作為其課程教學發(fā)展宗旨。

（二）教學大綱的制定和相關教材內容的編寫

職業(yè)高中舞蹈專科教師必須從適用性和針對性的角度出發(fā)，進行教學大綱的制定以及相關教材內容的編寫。這一點同時也是舞蹈教育必須在新市場需求下有所突破的一個重難點。突出了舞蹈教學的特色，勾畫專屬于中職院校的舞蹈教學框架，以提高學生綜合能力和整體素質水平為教育目標，讓技巧和科學技術在實際應用教學，創(chuàng)作能力與實踐教學互相補充，互為所用。另一方面，應該緊緊圍繞培養(yǎng)適應能力型人才這一重心來進行具體安排教育計劃、教學進度。對于教材的編寫，應該向舞蹈知識方面進行側重，盡量能夠讓廣大學生真正了解和認識到多元舞蹈文化的新內涵，真正地通過學習獲得新技藝、新知識、新方法、新審美。對于高校學生綜合能力培養(yǎng)這一方面，應該是根據新課改的要求，以運用性較強的教材和內容作為主導，達到素質與能力共同提升。當然，在教育課程的設置上，要摒棄傳統(tǒng)和封閉式的教育思想，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力，調動學生的工作積極性。

（三）重視創(chuàng)作教學的實施

在平時的課堂教學中，我們應該更多地考慮到學生的興趣與需求，引導他們主動進行學習與創(chuàng)作，盡量給每一個學生營造自由、寬松的學習氛圍，使得每一個學生的天賦與特長都得到充分展現。這既需要我們借助于創(chuàng)編與模仿來調動學生的積極性，又需要我們充分展現學生的特征、個性。在這一步驟中，教師也是應該大大地加強鼓勵與指引的力度，為學生搭建思維與想象的平臺，努力培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂教學注重信息、注意實用、注意全面。

我國中職院校注重信息、講究實用性與全面。首先，要徹底改變傳統(tǒng)舞蹈各門類學科的劃分太過細、太狹隘的狀態(tài)，避免了訓練中過分地追求技術和規(guī)范化的特征，使得學生可以在有限的空間里掌握到廣泛的舞蹈資料。其次，教學內容的針對性必須要強，省略了技巧的訓練，加強了舞蹈編演技能的訓練，增加了劇目的排練等課程，將我校學生培養(yǎng)成一批知識技能涵蓋面廣、并且具備理論與實踐能力的現代化實用型人才。

四、職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)方向

舞者畢業(yè)后主要從事的是舞蹈藝術教育、舞者表演及其他的舞者編導工作占比重較高。首都師范大學舞蹈系主任田培培教授將舞蹈職業(yè)大致分為3類：核心門類、衍生門類和交叉門類。這是舞蹈專業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)方向。

核心門類。主要包括：舞蹈教育、舞蹈演藝、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈理論和公共舞蹈等。

衍生門類。主要包括：舞蹈音像、舞蹈服裝、舞蹈圖書、舞蹈設施和舞蹈器械等。由于此門類都是以商業(yè)形式存在的，所以與自主創(chuàng)業(yè)有著很大的聯(lián)系。

交叉門類。主要包括：舞蹈管理、舞蹈經營、舞蹈傳播、舞蹈治療和舞蹈制作等。交叉門類與其他專業(yè)相交叉的一個門類，如舞蹈管理除了要學習舞蹈專業(yè)知識以外，還需要學習管理知識;舞蹈傳播需要學習傳播學;舞蹈治療需要學習生理學和心理學等。

五、基于舞蹈學生就業(yè)問題的建議

（一）全面發(fā)展，開發(fā)其他潛能

在經濟全球化的時代，社會所需的人才不僅僅是專家，更多的是一專多能的人才。所以，從學校的角度看“就業(yè)面窄，選擇少”的問題，可以在人才培養(yǎng)方案的課程上進行多元化設置。我國大部分本科院校所培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，將來都是面向大眾進行普及教育的，所以不僅要加強學生的專業(yè)技能，還可以提供多種技能訓練的選擇，以此能拓寬舞蹈專業(yè)生的就業(yè)面。比如，除了學習舞蹈專業(yè)技能和舞蹈基礎理論以外，還可以開設選修的舞蹈視頻及音頻制作、舞臺燈光和音樂商業(yè)管理等課程。另一方面，鼓勵大學生補修第二個專業(yè)的學位，擴寬其就業(yè)范圍，在他們面臨就業(yè)時有更多的選擇。學院間的選修相互互通，開設實用性比較強的選修科目，能夠提供大學生選擇在本專業(yè)之外感興趣的科目，開發(fā)其他潛能。鼓勵學生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書，供學生選擇自己本專業(yè)外感興趣的科目，鼓勵學生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書等。

（二）舞蹈專業(yè)的職業(yè)創(chuàng)新

隨科技進步出現的在線課堂，不僅節(jié)省了學習的時間，還能跨越地域的限制跟名師學習、互動。不管是哪個行業(yè)都不能缺少創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動發(fā)展。以上所談到的舞蹈管理、舞蹈經營、舞蹈傳播、舞蹈治療和舞蹈制作等交叉門類，都屬于對舞蹈職業(yè)的創(chuàng)新。所以，在舞蹈職業(yè)上應該創(chuàng)新，在舞蹈職業(yè)領域中的創(chuàng)新，需要與其他專業(yè)相聯(lián)系。

總之，當今社會對于舞蹈從業(yè)者整體素質的要求也越來越高，而現在作為我國藝術教育中一門重要的專業(yè)，它已經越來越多地受到了關注。作為一名中職院校的舞蹈教師，我們必須抓住機遇，改革課堂教學制度，激起學生的興趣，努力把學生培養(yǎng)成具有突破性和氣質的舞蹈教師，以順應社會的需要。

參考文獻：

[1]隆蔭培，徐爾充，歐建平.舞蹈知識手冊[M].上海：上海音樂出版社，1999.

[2]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2000.