吳曉琳

山東省東營陽光幼兒園

幼兒教師職業(yè)幸福感指的是幼兒教師在工作中能夠自由實(shí)現(xiàn)理想獲得現(xiàn)實(shí)滿足的一種狀態(tài)，對生活和未來都充滿了期許感和幸福感，職業(yè)幸福感也是教師心理健康和生活質(zhì)量的一種體現(xiàn)。幼兒教師的職業(yè)幸福感會直接影響到教師的工作態(tài)度、工作的投入度以及工作的質(zhì)量和成效，幼兒是祖國的花朵，若是學(xué)前教育這一環(huán)不能保障，將會對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生影響。由于影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素多樣且復(fù)雜，當(dāng)前對此還未形成全面系統(tǒng)的研究，本文是站在前人的肩膀上，結(jié)合調(diào)查和實(shí)踐對幼兒教師職業(yè)幸福感獲得的原因作出了一些探索。

一、問題的提出

近年來，隨著教育事業(yè)的深入改革與發(fā)展，學(xué)前教育作為學(xué)校教育的首要環(huán)節(jié)，也在不斷深化改革，在幼教領(lǐng)域的改制過程中，幼兒教師受到較大的沖擊。在對幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的原因調(diào)查中、與幼兒教師接觸交往中，聽他們談得最多的就是對工作的不滿和訴苦，很少幼兒教師在工作中感受到職業(yè)幸福感。當(dāng)問及若有重新選擇的機(jī)會，是否還會選擇幼兒教師這個職業(yè)時，被調(diào)查的80 名教師中只有一位是肯定答案，幼兒教師的反應(yīng)深刻表明教師的職業(yè)生活需要得到重點(diǎn)關(guān)注。那么問題是幼兒教師若是有職業(yè)幸福感，這種幸福感又從哪里獲得呢，幼兒教師怎樣才能在工作中獲得幸福呢。對于幼兒教師職業(yè)幸福感的研究對于教師職業(yè)生活質(zhì)量以及學(xué)前教育質(zhì)量的改善都有重要意義。

二、研究方法

本研究是在借鑒前人對幼兒教師職業(yè)幸福研究結(jié)果的基礎(chǔ)上主要通過訪談法來開展的。要深入了解幼兒教師職業(yè)幸福感獲得的原因，就要深入幼兒教師群體開展深入訪談。深入訪談法主要采用個案抽取方法，包括極端個案、偏差個案以及關(guān)鍵個案，其中抽取的樣本包括一個集體樣本，這一樣本中包含6 名教師，此外抽取10 個單獨(dú)樣本作為訪談對象。深入訪談一方面從時間上來把控，集體樣本可對其進(jìn)行一次三小時的訪談，個體訪談樣本則對其進(jìn)行每次2 小時的訪談，訪談次數(shù)一到兩次；另一方面從訪談的方式上把握深度，調(diào)查者在訪談的過程中只是扮演一個引導(dǎo)的角色，訪談性質(zhì)屬于半開放，被訪談?wù)呖梢宰杂傻刂v訴，對于訪談準(zhǔn)備的問題也可以根據(jù)被訪談?wù)叩膫€人情況進(jìn)行順序和方式上的調(diào)整。在訪談的過程中若是有一些重要的問題沒有提及到，則可以放于最后詢問環(huán)節(jié)。最后再進(jìn)行訪談?wù){(diào)查的整理工作。

三、研究結(jié)果和分析

1.來源于幼兒本身。

一方面幼兒教師的職業(yè)幸福感主要來源于幼兒對他們的關(guān)心和愛，幼兒教師在工作中給予孩子關(guān)心和愛，他們會懂得回報，這就是對老師付出最大的安慰，幼兒教師會在孩子的關(guān)愛中感到幸福。同時孩子的愛是最純真和真實(shí)的，更加體現(xiàn)愛的本質(zhì)，幼兒教師愛孩子喜歡孩子也會得到孩子的愛，從而在這個過程中體驗(yàn)到幸福。另一方面孩子的天真也是幼兒教師幸福感的源泉，幼兒身上最為寶貴的品質(zhì)就是天真無邪，幼兒教師在與孩子們相處的過程中能夠看到人性最本質(zhì)的美，從而體驗(yàn)到幸福。其中值得思考的是面對同樣天真的幼兒，有些教師能獲得幸福感，有些不能，這主要是由于老師對于幼兒的態(tài)度和交往方式不同，基于此要獲得幸福，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒平等相處，愛幼兒，用真摯的心感受孩子的心靈。

2.來源于教學(xué)成就感。

幼兒教師職業(yè)幸福感的來源中，教學(xué)的成就感是重要的一點(diǎn)。一方面體現(xiàn)在幼兒的進(jìn)步成長，另一方面體現(xiàn)在自身的進(jìn)步成長，尤其是孩子的成長給教師的幸福感最強(qiáng)。教師在看到孩子的成長后就會肯定自身及工作的價值，價值感的實(shí)現(xiàn)是職業(yè)幸福感實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是教師力量增長的體現(xiàn)。

3.來源于家長方的態(tài)度。

在幼兒教育中教師的職業(yè)幸福感還來源于家長的肯定、信任與尊重。對于幼兒教師工作的質(zhì)量評價中家長是一個重要的主體，家長對教師的信任和尊重就是對教師工作最大的肯定，肯定教師的工作能力以及人格品質(zhì)，肯定教師的辛勤付出。被家長認(rèn)可也是一種幸福。值得思考的是幼兒教師要獲得家長的信任與尊重，就要首先尊重家長的意見，多換位思考，理解家長的思想，真誠地加以溝通，從而建立起良好的關(guān)系。

4.源于教師對教育行業(yè)的正確認(rèn)識。

幼兒教師只有對教育行業(yè)有正確的認(rèn)識，從心理上接受和認(rèn)可自己的工作，將其作為自己的奮斗目標(biāo)，才能真正地在工作中體驗(yàn)到幸福感。每一項(xiàng)工作都是有價值的，教師要以審美的態(tài)度對待自己的工作，工作不是為了工作，而是一種生活方式，并非是一種負(fù)擔(dān)。幼兒教師要對教育工作采取一種主動的態(tài)度，這樣才能從中感到幸福。

四、結(jié)束語

幼兒教師的身心健康以及幸福感對于教師自身的發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展有重要意義。希望更多的幼兒教師在工作中體驗(yàn)到幸福感。