張 強(qiáng)

河北省邯鄲市邯山區(qū)教體局

在社會發(fā)展的新形勢下，教育環(huán)境越來越重視以學(xué)生為本，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)、審美意識，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)人文素養(yǎng)對中學(xué)生的必要性

近年來教育教學(xué)不斷改革，中學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。面對這種現(xiàn)狀，語文教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的眼光，學(xué)習(xí)創(chuàng)新出適合的教學(xué)方式，，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。因此，中學(xué)的語文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，是中學(xué)語文教育改革發(fā)展的必然之路。

1.語文教學(xué)需要人文精神。

語文本身是一門人文學(xué)科。它蘊(yùn)含著豐富多彩的人文內(nèi)容，通過人文知識體現(xiàn)出來。但是，人們對語文學(xué)科一直都有誤區(qū)，認(rèn)為語文就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。往往以考試成績，分?jǐn)?shù)高低來判斷中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種看法是非常片面的。中學(xué)語文中有豐富多彩的人文知識，通過對這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增長廣博的文化知識，同時(shí)感悟到其中的人生哲理，結(jié)合自己的理想和愿望，形成正確的積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)使語文學(xué)科有了更積極的教育價(jià)值。

2.語文教學(xué)的最終目標(biāo)是中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

語文是我們的母語，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)習(xí)母語的過程。語文教育并不是機(jī)械的理解教學(xué)中內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文的過程，其實(shí)是豐富語言的過程，是學(xué)生自我文化形成的過程。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)，以中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高為最終目標(biāo)，從而使學(xué)生的人生更加美滿。

二、中學(xué)語文教學(xué)中的中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

隨著我國教育體制改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)也越來越注重素質(zhì)教育，這一點(diǎn)也是語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。

1.充分挖掘語文教材中的人文精神，引起學(xué)生情感共鳴。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文教材中的人文精神，從全方位把握好語文教學(xué)的整體知識結(jié)構(gòu)，整合知識內(nèi)容和范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在課堂教學(xué)時(shí)，找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪，興趣點(diǎn)在哪，在課堂上進(jìn)行人文教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，鼓勵學(xué)生主動將理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，并且向著制定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。這樣，一方面引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育教學(xué)中，中學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方法。可以想辦法采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將抽象的語言轉(zhuǎn)化成生動的音樂或動畫。通過激發(fā)學(xué)生參與語文課堂的主觀能動性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)。

此外，還可以打造個(gè)性化的語文課堂。在對個(gè)性化語文課堂打造的過程中，教師一定要根據(jù)現(xiàn)有的語文教學(xué)資源，進(jìn)行一定的優(yōu)化，確保符合學(xué)生全面素質(zhì)教育的整體要求。所進(jìn)行的語文課堂活動應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的，而且與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.提高教師自身的人文素養(yǎng)。

在中學(xué)教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的過程中，對教師的要求也越來越高。因此，語文教師需要通過各種途徑，不斷研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生人文素樣水平的培養(yǎng)。語文教師通過提高自身的人文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中潛移默化的滲透到到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)中來。除了要掌握教學(xué)大綱中要求的專業(yè)知識內(nèi)容之外，還要結(jié)合其他學(xué)科的知識加以融合，從中找到各科知識中的交叉點(diǎn)，融會貫通到對學(xué)生的人文教育中，引導(dǎo)中學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4.實(shí)現(xiàn)人文教育的多元化融合。

隨著文化知識水平的進(jìn)步，中學(xué)教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，逐漸融合起來，缺一不可。語文教學(xué)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中奠定良好的知識基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識時(shí)，能夠做到融會貫通，舉一反三。尤其是在學(xué)習(xí)歷史、政治知識時(shí)加以融合，增加對人文精神的感悟。

5.加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)。

初中生正是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，若想要強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。語文教師可以以小組為單位把學(xué)生帶到大自然，讓學(xué)生用心觀察，感悟自然。讓學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，感受濃厚的人文氣息。這樣，讓學(xué)生有了真切的情感體驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，語文教學(xué)中注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，需要充分挖掘語文教材中的人文精神，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人文教育的多元化融合，來提高學(xué)生的思想意識，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。