王艷俊

廣東省珠海市田家炳中學(xué)

學(xué)校是教育教學(xué)場所，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣的地方。由于各方面原因，我校學(xué)生的自律性和自覺性相對來說都比較差，需要老師花費很多時間進行管理。要想畝產(chǎn)量高，就得下功夫把土地耕種好。教學(xué)如耕種土地，要想學(xué)生成績好，就得管理好課堂，提高課堂效率。那我們該如何有效管理好課堂呢？

一、課堂上要學(xué)會關(guān)注主體

學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)著老師的備課，班級的學(xué)習(xí)狀況影響著班級的整體成績。所以老師一定要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的變化。例如，我所任教的高一（3）班有一個叫王廣明的學(xué)生，上課時他總是處于游離狀態(tài)。當(dāng)老師和他進行眼神交流的時候，他的眼神就一直處于逃離狀態(tài)。于是我便趁機選擇問題來提問他，以此來吸引他的課堂專注力。但是這種效果只能是短暫的，不能夠持久，為了有更好的溝通效果。下課以后，我與他進行了交流，但是他并沒有過多的言語來解釋他的課堂表現(xiàn)情況。于是我向班主任打聽，側(cè)面了解到，他畢業(yè)于夏灣中學(xué)，學(xué)習(xí)成績還算是不錯，以高分考入我校高一（3）班。他自己并不滿意，所以一直處于這種糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來我又與班主任進行溝通，多方面對他加以鼓勵，讓他勇敢面對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級。課堂上我對他多關(guān)注一些。他是一個愛面子的同學(xué)，所以有時候看到他的不足之處，我并沒有直接指出來，而是與他進行眼神交流。多給他一些眼神上的鼓勵。經(jīng)過一段時間的試驗，他的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整。我所任教的高一（4）班有一位叫羅卓良的同學(xué)。他的學(xué)習(xí)成績可以說是全班倒數(shù)第一。課堂也是表現(xiàn)最差的。但我不想放棄任何一個學(xué)生。課堂上我專門挑些簡問的問題來提問他，每次他都能回答上來。這樣多次之后，他便對自己的學(xué)習(xí)有了一定的信心。有一次下課他主動過來找我，對我說：“老師，謝謝！”我說：“為什么你要對我說謝謝？”他說：“老師，我知道我是班上最差的，很多老師都放棄我了，但是你沒有，所以我想把我的語文課學(xué)好！”教育不單只是為了教成績，更重要的要教會學(xué)生做人做事，我們不可以放棄任何一個學(xué)生，他們都是有潛力的，我們要想辦法去挖掘他們的潛力，讓他們成為那個最優(yōu)秀的自己。

二、課堂上要學(xué)會抓住機遇

在課堂上抓住機遇對學(xué)生進行思想教育，有時可以達到事半功倍的效果。在語文課堂教學(xué)中，要在教受知識時，抓住機遇對學(xué)生進行思想教育。我在講授蔡元培《就任北大校長之演說》的時候，其中蔡先生提出三點宗旨：一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛師友?？梢哉f北大學(xué)子是天之驕子，為什么蔡先生還要對他的學(xué)生提出這樣的要求呢？學(xué)生通過課本上的復(fù)習(xí)，可以看到當(dāng)時北大學(xué)子存在的一種學(xué)習(xí)狀況，與目前的這個學(xué)生教學(xué)存在的狀況具有相似性的。海明威的《老人與海》是一篇關(guān)于理想教育與人生追求的教育文本。鯊魚是成功路上的絆腳石，大家路上的絆腳石有哪些？對于這樣的問題，學(xué)生們比較有興趣，也能有話可說。

三、課堂上要學(xué)會察言觀色

將學(xué)生作為平等的個體來教育，既是民主的體現(xiàn)，又是人文的關(guān)懷。記得有一次語文課堂上，我提問一位名叫劉俠的學(xué)生，他對于之前所學(xué)的內(nèi)容并沒有復(fù)習(xí)鞏固，無法回答我的問題。一開始我?guī)в匈|(zhì)問的語氣我問他為什么沒有復(fù)習(xí)？他默不作聲一直站著，這個時候我發(fā)現(xiàn)他的臉色有些不太好。學(xué)生也愛面子，我想可能是我剛才的語氣傷害了他的自尊。于是我走到他的身邊，輕輕地拍拍他的肩膀示意他坐下。下課以后，我把他喊到講臺邊上，私下跟他交談。告訴他老師并不是要為難他，而是希望他能夠?qū)W得更好。高一的時候我也有教他，那個時候課堂上的他要么睡覺，要么就是走神，幾乎是不關(guān)注學(xué)習(xí)的，甚至有時候他還逃學(xué)。在我的印象中，他可以說就是一個劣等生。后來我和他的班主任梁老師交談以后發(fā)現(xiàn)。這一學(xué)期以來，他有了很大的變化。課堂上，他沒有睡覺了，能夠認(rèn)真聽講，雖然他很多時候是聽不懂的，但他都在積極努力地學(xué)習(xí)。下課以后及時把其他老師對他的“好評”告訴他，同時也表達出我對他目前的看法：不管以前是怎樣的，只要盡力去學(xué)，讓自己的心不后悔，那就足夠了。我適時的在課堂上對他加以表揚和鼓勵。從此以后，他的臉上幾乎都帶著笑容。期中考試，他的語文成績有了很大的進步，由原來的三十幾分一下子躍到了70 多分，將近80 分。我給他頒發(fā)了一個“進步獎”，贈送了一本筆記本，并及時在家長群對他進行表揚?；氐郊依?，家長也對他進行了表揚和肯定。家校合作式表揚，讓他更加有信心了。盡力和努力，這一點是在任何事務(wù)當(dāng)中都是必需的能力和情懷。

蘇霍姆林斯基說過要“像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)?！薄W(xué)校是人民的圣地，學(xué)校是人民的希望。學(xué)生是學(xué)校的希望。對學(xué)生進行有效教育的最好途徑便是我們的課堂。所以老師們要像愛護圣地一樣愛護課堂，關(guān)注主體，愛護學(xué)生，對課堂教學(xué)進行有效管理。