曾艷秋

重慶市酉陽土家族苗族自治縣酉州初級(jí)中學(xué)

新課改下，如何在現(xiàn)代化初中教育變革發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更關(guān)系到漢語語言文字的規(guī)范化發(fā)展。由此可見，改變漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念來提升現(xiàn)代漢語言文字的普及與使用顯得尤為重要，也值得廣大教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富漢語言教學(xué)內(nèi)容

新課程改革要求教學(xué)觀點(diǎn)能夠適應(yīng)漢語言教學(xué)的發(fā)展，由于現(xiàn)代初中生在學(xué)習(xí)漢語言課程中所涉及的知識(shí)面是比較廣泛的與抽象的使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以真正理解漢語的內(nèi)涵，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果不佳。比如在教學(xué)過程中，充分地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源將漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀地展示出來，教師需要對(duì)不同類型的漢語知識(shí)進(jìn)行分類講解，將重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類能夠讓學(xué)生針對(duì)性的記憶，在后期的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)鞏固，這對(duì)于現(xiàn)代語言文字的規(guī)范化發(fā)展具有重大意義。

例如，教師在《岳陽樓記》這一課課文教學(xué)中，由于全篇課文涉及到對(duì)仗的語言藝術(shù)結(jié)構(gòu)，也是一種對(duì)偶式的句式結(jié)構(gòu)，在聲韻上面有一定的音樂美，因此，教師就可以從這篇課文的語言結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)出發(fā)，通過依托多媒體來進(jìn)行配樂，在配樂過程中讓學(xué)生能夠直觀地感受到語言的音韻美，引導(dǎo)學(xué)生帶著音樂去讀這篇文章加深學(xué)生對(duì)文言文結(jié)構(gòu)與句式認(rèn)識(shí)，在這樣的教學(xué)情景下能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語言文字中所表達(dá)出來的思想感情，幫助學(xué)生更好地理解與掌握這篇課文知識(shí)。通過這種教學(xué)方法的使用能夠促進(jìn)漢語言語法、語音及音調(diào)的規(guī)范性發(fā)展。

二、理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生漢語言運(yùn)用能力

語文作為一門文字性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的意義，它既來自于對(duì)社會(huì)生活知識(shí)的理解又運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。初中漢語言文學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合能夠讓學(xué)生提高對(duì)語言的運(yùn)用能力，只有將漢語言文學(xué)知識(shí)融入到社會(huì)生活中才能更好地推廣漢語言，促使初中生在實(shí)際生活中規(guī)范性的使用漢語言。

例如，教師可以鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀文學(xué)作品、提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，在閱讀中華收集相關(guān)文學(xué)素材，提高學(xué)生的語文寫作能力。在語文教學(xué)中教師需要加強(qiáng)學(xué)生在聽、讀、寫、說方面的訓(xùn)練，語文教師不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言文字的重要性而是將課本所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中乃至今后的工作中，提高學(xué)生的漢語文字運(yùn)用能力，這才是學(xué)習(xí)漢語言的真生用意。

三、強(qiáng)化教材知識(shí)引導(dǎo)，注重漢語言文學(xué)內(nèi)涵教學(xué)

在語文教材中涉及眾多的漢語言文學(xué)知識(shí)，漢語言文學(xué)以其規(guī)范化的語言優(yōu)勢(shì)較好的推廣與普及，在社會(huì)生活交往中必不可少。教師在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的“讀、背、記”的教學(xué)觀念，不再是單純的了解語言文字的表面意思，而是帶領(lǐng)學(xué)生去深刻剖析語言文字背后所表達(dá)的深刻內(nèi)涵與情感，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言中必須對(duì)語文教材知識(shí)進(jìn)行深入解讀與剖析，從教材中挖掘漢語言的精髓與文化。

漢語言教學(xué)觀念的改變重在規(guī)范漢語言的使用，這也說明了漢語言這門學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，如果從簡單的文字理解是難以達(dá)到教學(xué)的效果的，所以教師需要強(qiáng)化教材引導(dǎo)不斷熟悉漢語言文學(xué)的基本語言常識(shí)與理解這些常識(shí)性問題的基礎(chǔ)上深入剖析漢語言文學(xué)的內(nèi)涵。值得注意的是，教學(xué)中學(xué)生不能夠停留在死記硬背漢語文字的意思，在生活中生搬硬套而來的東西是不具有靈性的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的注釋的基礎(chǔ)上結(jié)合工具書及作者生活的時(shí)代背景與語言環(huán)境理解其中的意思，達(dá)到理解句意的目的。

四、加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)觀念

教師作為開展教學(xué)計(jì)劃的重要角色，對(duì)初中漢語言文學(xué)教學(xué)開展具有非常重要的作用，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)漢語言知識(shí)的理解與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在漢語言文學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)觀念改變的前提是教師自身的文化素養(yǎng)與漢語言運(yùn)用能力的改變，只有從自身的情況出發(fā)，將漢語言文學(xué)知識(shí)規(guī)范化的使用才能帶動(dòng)學(xué)生去研究漢語言文學(xué)知識(shí)，正確的使用漢語言知識(shí)。

因此，學(xué)校需要將培養(yǎng)漢語言教師的教學(xué)觀念融入到教育工作中，做好對(duì)語文教師的語言文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)期間做好現(xiàn)代漢語言文字的規(guī)范化工作，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化水平更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，同時(shí)，還需要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)觀念在教學(xué)中的價(jià)值，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

漢語言文學(xué)知識(shí)作為現(xiàn)代初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不論是初中學(xué)校還是高中學(xué)校，在語文教學(xué)中都應(yīng)該意識(shí)到漢語言知識(shí)的重要性。教師只有不斷打破傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的封閉性與落后性，才能突破創(chuàng)新語文教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化科學(xué)的語文觀念與價(jià)值真正的落實(shí)到漢語言文學(xué)教學(xué)中。