劉 輝

河北省邯鄲市邯山區(qū)第一中學(xué)

伴隨著課程改革工作的開展，在學(xué)校的教育活動(dòng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展為重點(diǎn)問題。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作方面，思維能力、文化深入、表達(dá)能力等方面屬于其主要內(nèi)容，通過相關(guān)培養(yǎng)工作的開展，有助于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高。

一、高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，閱讀不僅僅是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，還屬于教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的范疇，在開展具體教學(xué)工作時(shí)，學(xué)校教師與實(shí)際的文本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文本內(nèi)容作出深入的理解，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，還可以幫助學(xué)生積極參與至英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有助于提升學(xué)生的閱讀興趣。利用高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生深入把控英語(yǔ)文本內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有助于英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，還可以促使學(xué)生英語(yǔ)文本閱讀與理解能力得到強(qiáng)化，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用水平，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，加快促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

1.優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。

為了能夠與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重改進(jìn)并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快推動(dòng)教育改革工作的開展。利用閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以有助于學(xué)生單詞、語(yǔ)法與句型的學(xué)習(xí)。要想確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，除了充分利用教學(xué)時(shí)間之外，還應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)更加輕松、愉悅的課堂環(huán)境，將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生鞏固并積累有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于所劃分的學(xué)習(xí)小組，應(yīng)當(dāng)同時(shí)包含成績(jī)優(yōu)異與較差的學(xué)生，這樣可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏起到良好的帶動(dòng)作用，幫助不同層次的學(xué)生取得發(fā)展，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，加強(qiáng)學(xué)生的交流水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。比如，在開展A Student of African Wildlife 這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，教師可以將先進(jìn)的多媒體技術(shù)利用起來(lái)，對(duì)一些優(yōu)秀女性的圖片或視頻等作出播放，將全班學(xué)生劃分為若干小組，各個(gè)小組自主對(duì)其中的一名女性作出選用，負(fù)責(zé)介紹其生平與貢獻(xiàn)，在所有小組完成介紹之后，還可以要求小組與小組之間開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，提升學(xué)生的思考能力。

2.科學(xué)建構(gòu)相關(guān)的教學(xué)情景。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過科學(xué)利用情境教學(xué)法，可以促使課堂教學(xué)效率與質(zhì)量得到顯著提升。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)其中的教學(xué)情景做出模擬或再現(xiàn)，并利用表演的形式，幫助學(xué)生完成對(duì)話活動(dòng)，通過學(xué)生的自主參與，可以幫助學(xué)生對(duì)其中語(yǔ)言的內(nèi)涵作出深入感知，能夠?qū)W(xué)生起到良好的鍛煉作用，促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中，英語(yǔ)閱讀的篇幅通常比較短，大部分情況屬于描寫事件與對(duì)話，所以，教師可以利用短句的方式，要求學(xué)生開展分段表演活動(dòng)，這樣可以重點(diǎn)分析相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生積極開展思考活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與掌握，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的開展。

3.強(qiáng)化策略指導(dǎo)。

在諸多的學(xué)習(xí)策略中，閱讀策略屬于其中內(nèi)容之一。通過閱讀策略，可以促使學(xué)生的閱讀效率得到提高提升。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重開展閱讀策略的滲透活動(dòng)，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用策略能力的提升。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于閱讀策略的運(yùn)用方面，要求學(xué)生對(duì)所有策略做出系統(tǒng)掌握，還應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技能，教師還應(yīng)當(dāng)高度重視課外閱讀活動(dòng)，在具體的閱讀教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)將其劃入進(jìn)來(lái)，加快培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在具體的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，教師除了幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能之外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思想的培養(yǎng)，加快推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展，促使學(xué)生的綜合能力得到提升。在開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，針對(duì)文章中所包含的含義與文化，教師應(yīng)當(dāng)注重開展深入的發(fā)掘活動(dòng)，加快推動(dòng)學(xué)生思維能力的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)造更加良好的條件。