李江寧

（鹽城師范學院 教育科學學院，江蘇 鹽城 224000）

音樂與人類共同進步，人類可以借助音樂來抒發(fā)自己的情感、表達自己的思想，音樂在一定程度上也能夠反映人類的現(xiàn)實生活。可見，從價值層面來看，音樂不僅可以有效提升人們的審美，同時也是社會主義核心價值觀傳播的有效途徑，可以幫助人們養(yǎng)成健全的人格，具有較高的人文素養(yǎng)，可以說為和諧社會的構(gòu)建與發(fā)展作出了巨大的貢獻。在多元文化發(fā)展的背景下，音樂鑒賞教學也要有所突破，從而發(fā)揮出更大的作用。

一、多元文化相關(guān)概述

（一）概念

多元文化，簡單來講就是多種文化共同發(fā)展，多元文化這個詞匯最早出現(xiàn)在西方國家，尤其是在美國這個比較典型的移民國家中，其不僅國家政策相對開放，文化發(fā)展也具有較強的開放性和包容性。不同的民族在文化方面或多或少存在著差異，這是多元文化形成的主要原因。雖然文化之間存在著差異，但是從本質(zhì)上來講，文化并不存在高低貴賤之分，不同文化所表達的思想情感以及內(nèi)涵有所不同，都是一個民族的象征，都具有其獨特性，都是值得傳承和發(fā)展的。而多元文化的核心就在于它尊重每一種文化的發(fā)展，并且主張平等看待不同文化，允許多樣性的文化共同存在，在社會發(fā)展過程中，要有意識地兼顧各種不同的文化，使文化的發(fā)展能夠呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

（二）多元文化在音樂鑒賞中的作用

多元文化是經(jīng)濟全球化背景下文化發(fā)展的必然趨勢，要想實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，就要充分尊重文化的多樣性，平等對待不同的文化。多元文化有其積極作用，尤其是在音樂鑒賞中，其所發(fā)揮出來的作用具體體現(xiàn)在以下幾方面：其一，多元文化有效地豐富了音樂鑒賞的內(nèi)容，使得音樂創(chuàng)作題材也更加豐富。多元文化所體現(xiàn)出來的最明顯的特征就是不同文化之間的差異性，而不同文化背景下所產(chǎn)生的音樂作品，無論是在音樂風格上還是在音樂所傳遞的情感以及思想上，都各具特色，因此，多元文化可以為音樂鑒賞提供更加豐富的素材，讓學生可以從不同文化背景以及不同情感出發(fā)來進行音樂鑒賞。其二，多元文化可以有效提升文化的包容力，同時也可以促進文化的傳承和發(fā)展。音樂發(fā)展本身也是文化傳承的有效途徑，而在傳統(tǒng)的音樂鑒賞中，大多以本民族文化為主，這就導致音樂鑒賞具有單一性。而在多元文化背景下，音樂鑒賞更加注重文化的包容性，能夠引導學生尊重不同的音樂文化，這樣一來，不僅能夠使各個民族的文化有所融合，同時也能夠有效促進音樂理論以及音樂審美的變革，在鑒賞其他民族文化背景下的音樂作品時，也能夠有效地吸收其他民族音樂文化，進一步促進音樂文化的發(fā)展與進步。由此可見，在多元文化視角下開展音樂鑒賞教學，可以更好地實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。其三，多元文化有助于提升音樂鑒賞教學水平。多元文化可以有效增強音樂鑒賞的活力，幫助學生提升音樂鑒賞方面的審美能力，多元文化也有助于實現(xiàn)豐富音樂文化內(nèi)涵的目的，使得音樂鑒賞教學更加有價值。

二、音樂鑒賞教學的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當下越來越注重學生的德智體美全面發(fā)展，因此音樂鑒賞教學也受到了前所未有的重視。雖然在課程改革的推進下，音樂鑒賞教學也在不斷地改革和優(yōu)化，但是就現(xiàn)階段的音樂鑒賞教學情況來看，仍然存在較為嚴重的問題，需要進一步優(yōu)化。其一，音樂鑒賞教學的內(nèi)容相對單一，大部分音樂鑒賞教學的開展仍然是圍繞教材中的內(nèi)容，雖然教材中的音樂鑒賞內(nèi)容也呈現(xiàn)出了一定的多元化，但這是一種相對比較狹隘的多元化音樂內(nèi)容，內(nèi)容的選擇并不能完全符合現(xiàn)階段多元文化發(fā)展的需求，因此僅局限在課本范圍內(nèi)的音樂鑒賞教學是不夠科學的，應該根據(jù)時代的發(fā)展來進行教學內(nèi)容的豐富。其二，音樂鑒賞教學的教學方法過于單一。從現(xiàn)階段大部分音樂鑒賞教學的情況來看，普遍采用傳統(tǒng)單一的教學方法，這種單一的教學方法不僅無法讓學生更深入地感知音樂，給學生帶來更好的音樂鑒賞體驗，而且教學氛圍也相對枯燥，難以激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣。音樂鑒賞本身就需要在良好的氛圍中進行，如果學生不在狀態(tài)，則會對音樂鑒賞造成一定的影響。

三、多元文化視角下的音樂鑒賞實踐策略

（一）創(chuàng)設多元化教學情境來激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣

教學情境的創(chuàng)設可以說是音樂鑒賞中必不可少的環(huán)節(jié)，因為良好的情境可以將學生快速帶入音樂鑒賞學習的狀態(tài)中，有效地激發(fā)學生對于音樂鑒賞的興趣和積極性。因此，作為音樂鑒賞教師，要充分結(jié)合學生的心理需求，根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設多元化的教學情境，借助靈活多樣的教學情境來營造良好的音樂鑒賞氛圍。例如：在進行民族音樂鑒賞的教學時，音樂教師可以帶領學生對《高亢的西北腔》進行賞析，為了能夠更好地激發(fā)學生的鑒賞興趣，同時給學生帶來更好的音樂鑒賞體驗，音樂教師可以利用多媒體教學設備，通過網(wǎng)絡搜集整理相關(guān)的視頻資料，如著名歌手阿寶的演唱視頻，讓學生一邊觀看視頻一邊感受音樂的情感以及文化魅力。在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生更容易產(chǎn)生身臨其境的感受，并能夠從中感受到西北民歌所具有的原生態(tài)和高亢嘹亮的音樂特征，從而極大地提高學生的音樂鑒賞能力，也有助于學生感受不同民族的音樂特色和文化特征。

（二）開發(fā)多元化教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的音樂鑒賞意識

多元文化視角下，音樂鑒賞教學內(nèi)容也應該向著多元化方向發(fā)展，不僅要涵蓋中西方音樂文化內(nèi)容，同時面對我國這樣一個多民族的國家，也要進行合理的安排，使音樂鑒賞內(nèi)容盡量做到多元化。因此，音樂教師要在教學內(nèi)容上用心研究，通過多元化的教學內(nèi)容給學生帶來正面的引導，幫助學生養(yǎng)成良好的音樂鑒賞意識。例如：在音樂鑒賞教學中，漢族民歌鑒賞是非常重要的一部分教學內(nèi)容，涉及到的范圍比較廣，為實現(xiàn)多元文化視角下音樂鑒賞教學內(nèi)容更加全面具體，音樂教師可以對這部分教學內(nèi)容進行合理的劃分，可以按照地域進行劃分，這樣音樂鑒賞教學內(nèi)容就可以分為東北、華北、西北等幾大部分。在進行實際鑒賞教學時，為了提升學生多元文化背景下的音樂鑒賞意識，教師可以結(jié)合學生的自主選擇將學生進行科學分組，每個小組負責一個區(qū)域的音樂文化資料的搜集和整理，同時找出比較具有代表性的民族音樂，梳理相應的創(chuàng)作背景，并在課上進行音樂鑒賞之前使學生對自己收集整理的內(nèi)容進行分享和交流，為學生接下來的音樂鑒賞打下良好的基礎，同時教師要加以正確的引導，使學生能夠掌握多元文化背景下音樂鑒賞的幾大要素。

（三）創(chuàng)新多元化教學方法來豐富學生的音樂鑒賞手段

傳統(tǒng)以教師講解為主的音樂鑒賞教學在現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展中已經(jīng)無法滿足學生的培養(yǎng)需求，尤其是在多元文化視角下，傳統(tǒng)的灌輸方式不但不能激發(fā)學生的鑒賞興趣，也不利于學生鑒賞能力的有效提升。因此，音樂教師在多元文化視角下要對音樂鑒賞教學的方法進行有效的創(chuàng)新，以此來豐富學生的音樂鑒賞手段。例如：音樂教師可以采用體驗式的教學方法，體驗式教學方法包括聽覺體驗以及實際彈奏體驗等，無論哪種體驗方式，都要比傳統(tǒng)理論性講解的方式效果更好。音樂教師需要給學生設置一個音樂鑒賞的主題，比如以“月”為主題讓學生搜集整理有關(guān)“月”的經(jīng)典音樂，并在學生搜集到的眾多音樂中篩選出具有較高鑒賞價值的音樂作為教學素材，首先可以讓學生在視頻或者音頻中去聆聽，然后可以讓學生嘗試動手演奏，在這個過程中，通過教師的指導讓學生深入感受我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的“東方神韻”，不僅能提高學生的鑒賞水平，也能夠讓學生掌握這種體驗式的音樂鑒賞手段。除此之外，還可以進行比較式音樂鑒賞教學，對不同文化背景下的音樂作品進行比較賞析。

（四）完善多元化教學評價來提升學生的音樂鑒賞能力

在多元文化視角下開展音樂鑒賞課程教學，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，建立完善的多元化教學評價體系是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學評價主要是通過學生對作品賞析的結(jié)果來給予一定的評價，這種評價太過于片面，在多元文化視角下，音樂教師也應該豐富評價的內(nèi)容、拓展評價的角度，例如：在音樂鑒賞教學評價環(huán)節(jié)中，除了對學生音樂鑒賞結(jié)果進行評價之外，還要注重對學生的鑒賞過程進行評價，比如在鑒賞時教師可以引導學生先聽音樂，然后簡單談一下自己聽后的感受，在這個過程中教師就可以對學生聽后的感受給予一定的評價；再比如針對學生課前多元文化資料的搜集和整理以及課上的分享，教師也應給予一定的評價。需要注意的是，評價并不只是給學生一個結(jié)果，而是要充分發(fā)揮評價的積極作用，一方面要給予學生足夠的肯定和認可，發(fā)現(xiàn)學生鑒賞中獨特的視角，從而促進學生的個性化發(fā)展，另一方面要給予學生一些建議性指導，使學生的音樂鑒賞能力得以進一步提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，多元文化發(fā)展已經(jīng)是現(xiàn)階段文化發(fā)展的主要趨勢，而且文化的多元發(fā)展也給社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展帶來了極大的促進作用。音樂鑒賞教學也應順應多元文化發(fā)展的需求，做出相應的優(yōu)化，通過內(nèi)容多元化、方法多元化、情境多元化以及評價多元化等方面的改革來提高教學質(zhì)量，促進學生音樂鑒賞能力的提升。