李雅潔

摘要：為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，文章以初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐為研究對象，首先介紹了初中物理教學(xué)生活化的意義，然后提出了生活化導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、制定生活化作業(yè)等策略，以其為初中物理生活化教學(xué)的研究提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;認(rèn)識;實(shí)踐

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-478

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)分析物理知識、物理規(guī)律，能夠?qū)⑺莆瘴锢碇R更為靈活地用于實(shí)際生活中，可以更好地達(dá)成物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在新課改背景下，初中物理老師應(yīng)積極利用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)始終伴隨著對生活中現(xiàn)象或者問題的思考，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系，強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論在任何學(xué)科的教學(xué)中，首要的任務(wù)都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥性跐夂駥W(xué)習(xí)興趣的支持下，學(xué)生才可以始終保持探索學(xué)科知識的積極性，進(jìn)而保證其學(xué)習(xí)的效果。物理課程的抽象性是眾所周知的，在該學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為關(guān)鍵。生活化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生架起抽象知識與生活之間的橋梁，幫助學(xué)生收獲知識和快樂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。

（二）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在初中生的日常生活中，常會遇到各類與物理知識相關(guān)的問題，需要學(xué)生利用物理知識來解決，以此來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，老師會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些生活現(xiàn)象，或者列舉生活中的實(shí)際問題，這樣就可以將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，一方面能夠讓學(xué)生在嘗試?yán)弥R解釋生活現(xiàn)象或是解決生活問題中，深化學(xué)生對知識的理解，另一方面，還能夠在不知不覺中提高學(xué)生學(xué)以致用的意識，這就為學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)生活化的有效策略

（一）設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入

在初中物理生活化教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。老師在設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活情況，探尋有效的導(dǎo)入素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入課堂更多主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。另外，生活化導(dǎo)入的科學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生對知識的自主接受程度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

比如在教學(xué)“光沿直線傳播”知識點(diǎn)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)日食現(xiàn)象和影子現(xiàn)象的圖片和視頻，并向?qū)W生設(shè)問：日食現(xiàn)象和影子現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。老師還可以在學(xué)生完成對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識描述生活現(xiàn)象，這樣既能夠加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生對物理課程的熱愛程度，又能夠提升學(xué)生自主運(yùn)用知識的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入對知識的探索，感知物理知識的奧妙。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系了起來，強(qiáng)化了物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

比如在教學(xué)“光的色散”一課時(shí)，老師可以將理論知識點(diǎn)以生活問題的方式呈現(xiàn)，如為什么我們在雨后常會看到彩虹？讓學(xué)生在充分思考之后，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。在學(xué)生對個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)之后，學(xué)生為了驗(yàn)證自己觀點(diǎn)是否正確，會積極進(jìn)入對知識的探索之中，進(jìn)而明白之所以雨后出現(xiàn)彩虹，是由于陽光透過空氣殘余的水珠形成的色彩，這就為學(xué)生接下來的順利學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。再如在教學(xué)“液化”知識點(diǎn)時(shí)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放礦泉水瓶子上面的水珠、水炒開過程中冒白氣等視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對其仔細(xì)觀察后，以個(gè)人語言進(jìn)入現(xiàn)象的具體描述以及原因的分析中。在這樣的生活化情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生與物理知識之間的距離被拉近，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體分析，進(jìn)入針對性的引導(dǎo)和講解中，幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的理解。

（三）制定生活化的作業(yè)

在初中物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，除了要關(guān)注課上的生活化教學(xué)之外，還需要將其延伸至課下作業(yè)中，以此來更好發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，同時(shí)也能夠讓課外作業(yè)具有多樣性特征。而對于課后生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)來說，其形式也比較多樣，如老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性的作業(yè)，以此來鍛煉學(xué)生的分析和解決問題能力。比如在教學(xué)“內(nèi)能”后，老師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的課后作業(yè)，在夏天，太陽能之中自來水的溫度本來是25攝氏度，但在暴曬之后卻達(dá)到了80攝氏度，現(xiàn)在指導(dǎo)熱水器能容納150升水，那么熱水器中的水在一天之后吸收的熱量怎么計(jì)算。通過設(shè)置生活化的物理作業(yè)，學(xué)生對于物理世界的奧妙有了更多探究，且積累的有效生活經(jīng)驗(yàn)也會越來越多。通過長期為學(xué)生布置不同類型的生活化作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度會越來越積極，會在不斷探究、分析和解決問題中，促使學(xué)生物理能力和素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，生活化策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，老師應(yīng)樹立生活化教學(xué)理念，并將其貫穿課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，將生活化策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生知識理解和應(yīng)用的作用發(fā)揮出來，更好幫助學(xué)生學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)

[1]程琨菁.初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].教書育人（教師新概念），2017，（4）：63.

[2]程琨菁.初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].教書育人，2017，（010）：63.