曾祥友

摘要：在初中物理課堂上開展問題導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生在剛上課的一段時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)入上課狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。因此物理教師可以嘗試著借助問題導(dǎo)入式教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，通過一些有趣的問題來激發(fā)出學(xué)生的求知欲，并且借助學(xué)生的求知欲來給予學(xué)生足夠的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠憑借著這股動(dòng)力不斷的前進(jìn);同時(shí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了求知欲，自己就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)產(chǎn)生任何的負(fù)面情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率也會(huì)得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;導(dǎo)入式教學(xué);學(xué)生角度思考;學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成;平滑的導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-328

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想要掌握知識(shí)點(diǎn)的話，就需要先對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)充分的理解，并且能夠讓自己在一個(gè)高效率的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)一個(gè)初中生來說都是比較困難的，因?yàn)閷W(xué)生沒辦法很好的掌控自己，他的意識(shí)也不夠充分，他不知道學(xué)習(xí)是為了什么，導(dǎo)致一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。而借助問題導(dǎo)入式教學(xué)，可以避免這種情況出現(xiàn)或者說問題導(dǎo)入式教學(xué)可以將學(xué)生的注意力放到一些無關(guān)緊要的事情上，以此來跳過之前的問題，讓學(xué)生能夠直接的進(jìn)入高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、從學(xué)生的角度思考問題，找到學(xué)生感興趣的東西

教師在開展問題導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，需要盡可能的以學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，因?yàn)閱栴}導(dǎo)入式教學(xué)的重點(diǎn)在于問題是否有趣，且這個(gè)問題和課程之間有沒有一個(gè)既定的聯(lián)系，首先問題是有趣的，問題的趣味性關(guān)乎著學(xué)生是否能夠被其吸引，如果沒辦法做到這一點(diǎn)的話，那問題導(dǎo)入式教學(xué)很難進(jìn)行開展，同時(shí)教師和學(xué)生之間有著很大的代溝，教師依靠自己的思維去進(jìn)行思考的話，可能會(huì)找到一個(gè)自己喜歡，但學(xué)生不喜歡的東西，教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，通過一些學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，找到他們喜歡的東西來對(duì)其進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入。

例如，我在講解“壓強(qiáng)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著從學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，從而找到一些學(xué)生喜歡的東西，因?yàn)閴簭?qiáng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)最主要的是和接觸面積有關(guān)，因此我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，如果是一根針扎向我們，我們會(huì)感受到清楚的疼痛，但如果將其換成一排針，或者將其換成一個(gè)由針組成的平面的話，碰到我們的一瞬間并不會(huì)感受到疼痛，因?yàn)檫@個(gè)問題和課程本身有著非常大的聯(lián)系，且可以充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣，我要做的就是根據(jù)這一個(gè)東西和學(xué)生本身之間的聯(lián)系，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生更快速的進(jìn)入上課狀態(tài)。

二、借助導(dǎo)入式教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的一點(diǎn)，教師可以嘗試著借助導(dǎo)入式教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，也讓學(xué)生能夠嘗試著去接受一些新的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)一個(gè)初中生來說，他已經(jīng)有了自己既定的習(xí)慣，這種情況下想要讓學(xué)生改變自己原有的習(xí)慣，去接受一個(gè)新的習(xí)慣是一個(gè)非常困難的事情。而教師可以借助問題導(dǎo)入式教學(xué)，讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，換句話說教師可以嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠慢慢的養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生是主動(dòng)的去進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的。

例如，我在講解“液體的壓強(qiáng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)嘗試著幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橐后w也是有著足夠的壓強(qiáng)的，就像我們常見的花灑和一些強(qiáng)力的噴頭，如果學(xué)生將兩者定義為一種東西的話也沒有錯(cuò)誤，但針對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)來說，這個(gè)解釋并不是很正常，因此我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，為什么看似軟弱無力的液體在匯聚到一處的時(shí)候，也可以爆發(fā)出強(qiáng)大的力量？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說并不是特別困難，但我要做的只是讓學(xué)生有一個(gè)較好的思維習(xí)慣，以此來讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加輕松認(rèn)真。

三、用平滑的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，教師也需要盡可能的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠平滑的導(dǎo)入，或者說教師需要借助問題與課程之間的聯(lián)系來將學(xué)生的興趣導(dǎo)入到課程中，如果導(dǎo)入的過程不夠平滑的話，那學(xué)生的興趣就有可能在導(dǎo)入的過程中得到損失，教師之前付出的努力也會(huì)因此受到打擊。教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，因此教師在選擇問題的時(shí)候，就需要找到問題與課程之間的聯(lián)系，通過這一點(diǎn)來讓學(xué)生能夠更加輕松的理解知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ψ诺秸n程中。

例如，我在講解“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，就嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)平滑的導(dǎo)入，因?yàn)閷?dǎo)入式教學(xué)的重點(diǎn)就在這里，如果沒辦法讓學(xué)生輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，那導(dǎo)致教學(xué)的開展就沒有任何的意義。我會(huì)在講解開始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，為什么高原上的沸點(diǎn)和我們現(xiàn)在所處的地區(qū)的沸點(diǎn)是不同的，這一個(gè)問題可以充分的激發(fā)出學(xué)生的求知欲在激發(fā)出來之后，我會(huì)借助這章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以及這個(gè)問題的答案來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)入上課狀態(tài)，也讓學(xué)生能夠更加輕松的理解知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中物理課堂上開展問題導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題激發(fā)的時(shí)候，需要盡可能的找到一些學(xué)生喜歡的問題，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間有著一定的思維差別，教師在選擇問題時(shí)，只考慮自己是否喜歡這一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生來說可能不好接受，因此教師需要以學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，找到學(xué)生喜歡的東西，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ψ诺轿锢韺W(xué)習(xí)中。能夠做到這幾點(diǎn)，學(xué)生各方面的狀態(tài)都會(huì)得到提升，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]顏運(yùn)飛.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（03）

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