古慶琳

摘要：素質(zhì)教育下的小學語文教學需要讓學生在其中有個人綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以開展德育是必要的教學工作。但是教學中的德育開展要注意知識教學的需要，更要關(guān)注學生的理解和認識。鑒于此，有效地開展方式必定與教學過程有所統(tǒng)一，與學生的自主學習過程有所融合，以實現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)，保證知識獲取過程中思想道德健康發(fā)展，提高小學語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;道德品質(zhì);融入策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-278

一、在小學語文教學中融入道德品質(zhì)的意義

在小學語文教學中融入道德品質(zhì)之前，教師需要對其教育意義進行詳細分析。

首先，在小學語文課堂上融入道德品質(zhì)能夠為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幫助學生健康成長，不斷進步，使學生能夠積極跟隨教師的引導投入到道德品質(zhì)的認知和感受過程中。

其次，在小學語文課堂上融入道德品質(zhì)能夠幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，健全個人品質(zhì)，使得學生健康成長，不斷進步。對于學生而言，其價值觀念尚未建立，因而教師需要在課堂上融入道德品質(zhì)對學生進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

最后，在小學語文課堂上融入道德品質(zhì)能夠強化教學效果，打造出高效的語文課堂教育環(huán)境。對于小學教師而言，知識教學只是一部分教育任務，道德品質(zhì)的影響和融入也是不可或缺的關(guān)鍵教育內(nèi)容。

二、小學語文教學開展道德品質(zhì)教育的有效方式

（1）以挖掘內(nèi)容開展德育

知識的學習理解是開展德育的有效方式，通過基礎(chǔ)課程的理解認識，也就可以讓語文基礎(chǔ)中的德育內(nèi)容得到展現(xiàn)，并被學生吸收。在小學語文教材中蘊含豐富的德育內(nèi)容，并且德育內(nèi)容也是教學的重點內(nèi)容。所以在語文教學中要做德育內(nèi)容的挖掘，并設(shè)立學習的目標，以讓學生在學習理解中受到熏陶，有思想道德素質(zhì)的健康成長。

（2）以創(chuàng)設(shè)情境開展德育

情境是引發(fā)學習主動性，促進深度閱讀的有效方法，在情境的創(chuàng)設(shè)中可以將德育內(nèi)容作為資源，以此使學生在情境中有優(yōu)秀思想的樹立，并解決無法做情感閱讀的難題。以語文教學情境開展德育的過程中要注意學生在情境下感受的引導，需要結(jié)合語文課程知識，讓學生的情境感受和認識得到思想認識的延伸，這樣思想道德才能有審美建構(gòu)，樹立健康的思想認識。對于小學生來說，認識并不能達成教育，必須要有自主性的思考理解，所以在情境中的德育開展要有情境和課文的結(jié)合，以此達成綜合教學。

（3）以誦讀訓練開展德育

在小學生的德育中，傳統(tǒng)文化的理解和傳承是重點內(nèi)容。讓傳統(tǒng)文化能夠被學生有所傳承的方法上不能單一的做大量的記憶，而是要讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，使其有興趣的建立，從而做自主學習。因此，在德育開展方式上可以進行誦讀訓練，以誦讀讓學生感受漢字建構(gòu)中的文化內(nèi)容，達成文化上的德育培養(yǎng)。比如在小學低段的唐詩宋詞，高段的《論語》、四大名著等，都能讓學生的文化素養(yǎng)得到提升，實現(xiàn)思想道德教育。在方式上還可以在語文教學設(shè)計上開展傳統(tǒng)文學傳承活動，讓學生去體會傳統(tǒng)文化，感受中華語言的文明，有助于個人品質(zhì)的提升。

（4）以命題寫作開展德育

寫作是個人思想和情感表達的一種方式，而命題寫作則是在固定的內(nèi)容上做自主思考。以德育為命題設(shè)計作文教學，可以使小學生在寫作中思考自身的認識，從而獲得和建立優(yōu)秀的思想道德。在命題作文的開展中，教師需要為學生的寫作提供一些幫助，保證學生可以順利完成寫作，并開展寫作鑒賞，以此提高德育在其中的作用，引導學生的自我體會。在方式上可以采取讓共生寫作，讓學生之間的差異認知有所交互，有認知上的討論，推動思想認識的建設(shè)，提升寫作感受，讓作文教學培養(yǎng)德育可以最優(yōu)化的開展，學生有理解認識。

（5）以實踐作業(yè)開展德育

實踐作業(yè)開展德育的方式注重學生的實踐行為，讓語文知識可以走進生活，指導實踐性的感受，以此能夠提高理解認識，也能保證教學質(zhì)量。比如在《大自然的聲音》教學中，作業(yè)的布置就以搜集大自然的聲音為內(nèi)容，不再以書寫和閱讀為方式，可以使學生在完成作業(yè)的過程中感受大自然，欣賞大自然，不僅能讓心靈得到升華，熱愛自然、保護環(huán)境的意識也能得到建立。但是，在實踐作業(yè)的組織上要關(guān)注學生的生活能力，不同于聯(lián)系生活，應從生活實踐出發(fā)，讓德育的開展具備有效性，通過行為促進思想道德教育的有效開展。

（6）以語文活動開展德育

小學生在語文課程中的學習狀態(tài)很大程度決定了德育開展的效果，沒有主動的學習和思考，也就不會有真實的感受和認識，所以在開展德育的方式上要讓學生有真實的感受，能夠在學習中做積極主動的思考。語文活動的開展能夠讓學生有趣味的學習感受，使語文學習中的思想有表現(xiàn)的空間。通過語文活動開展德育可以保證知識與德育的結(jié)合。比如在《蜜蜂》教學中，就開展角色扮演的活動，以活動的實踐感受促進尊重勞動、熱愛勞動思想的建立，達成有效的德育教育。語文活動的開展保證了學生個人思想品質(zhì)的展現(xiàn)，可以推動自主發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，道德品質(zhì)教育在小學語文教學中的有效開展方式一定是讓學生去感受，而不是講解介紹，使學生的思想認識可以有健康的觀念和優(yōu)秀的品質(zhì)。但是在實踐開展過程中，方式只能決定學生是否會去思考，教師需要結(jié)合課程教學的特點將方式演變?yōu)榉椒?，從而形成知識和德育結(jié)合的教學模式，以讓小學生的語文知識學習會有全面發(fā)展。

參考文獻

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