袁慶

摘要：對于高中階段的教育工作者來講，不僅擔負著傳授學生文化知識的重任，同時還需要注重學生德育知識的培養(yǎng)，讓其樹立正確的德育觀念，形成良好德育核心素養(yǎng)。對于高中階段的學生來講，因為面臨著高考的壓力，所以在學習的過程中要為自己設定一個較為明確的目標。本文在闡述核心素養(yǎng)概念的基礎上，分析了高中德育工作中存在的問題及不足，并且在文章的最后總結了提升高中德育工作實踐能力的路徑，希望能夠?qū)ο嚓P研究提供借鑒依據(jù)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中德育;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-448

高中階段，是學生一生最為關鍵的學習階段，所以，學生要充分利用此階段，學習更多的理論知識，形成較高水平的思想素質(zhì)。作為高中教師，應該利用此重要階段，加強培養(yǎng)高中學生的核心素養(yǎng)，為其提升自身的綜合發(fā)展能力提供保障。高中階段的學生，是民族的希望，同時其生活中的一舉一動都代表著我國國民素質(zhì)的整體水平。因此，教師要極為重視這一特點，注重德育培養(yǎng)，確保學校的德育教育工作能夠滿足現(xiàn)代高中生的成長需求。

1.核心素養(yǎng)的基本概念

本文所論述的核心素養(yǎng)，主要是指學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2.現(xiàn)階段，高中德育工作開展中存在的問題

2.1傳統(tǒng)德育工作形式單一，無法引起學生興趣

在高中階段開展德育教育工作的形式主要以主題班會為主，此形式存在極強的單一性，根本無法吸引學生的注意力。并且主題班會形式中還存在著各式各樣的問題，如形式單一且簡單，內(nèi)容保守且傳統(tǒng)，不能凸顯學生在主題班會中的主導作用，缺乏對學生個性需求的培養(yǎng)等等。另外，以班會的形式開展德育工作，很容易出現(xiàn)德育課堂成為班主任老師的說教課堂，不能清晰劃分班會與德育界限。

2.2互聯(lián)網(wǎng)對德育工作的開展造成了不利影響

在科學技術與信息技術不斷發(fā)展的背景下，信息網(wǎng)絡化已成為生活主流，并在人們的生活中占據(jù)了非常重要的作用。網(wǎng)絡的出現(xiàn)能為學生的學習和生活帶來了較多的便利，同時也造成了諸多不利的影響。例如，部分高中生由于缺乏較強的自我控制能力，容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象，不僅利用課下時間玩游戲，還會在課堂上玩游戲，甚至，還有些學生癡迷于網(wǎng)絡游戲都到了夜不歸宿的地步。由于高中階段是學生思想意識的快速轉(zhuǎn)變期，再加上網(wǎng)絡信息的多樣化，使得學生很難區(qū)分信息的良好性，缺乏信息判斷的科學依據(jù)等，這些因素都會對高中德育工作的開展造成不利影響。

2.3缺乏有效的德育教學方法

在高中德育工作的開展過程中，存在著方式單一、方法不當?shù)默F(xiàn)象。很多班主任教師還存在過分注重理論教學，忽視學生實踐培訓的現(xiàn)象。此外，在高中德育工作開展的過程中，還缺乏完善的德育教學評估體系，導致教師在開展德育工作之后，不能對教師的德育教學效果和學生的德育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成做出相應的評估。這樣不利于教師更好的了解學生實際的德育核心素養(yǎng)水平。

3.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐探索

3.1開展多樣的德育活動

在開展德育教育工作的過程中，教師扮演的是踐行者、指路人的身份，所以，作為高中教師一定要注重自我修養(yǎng)的提升，改變單一的德育教育方式，增強德育活動的多樣性，以此提升高中德育工作開展的時效性。

首先，對于教師來講，必須要增強自身與社會的交流和溝通，及時掌握和了解社會的變化，以便為學生的行為活動作出積極正確的指導。例如，德育教師可以為學生開展一些社會類型的實踐活動。如去探望養(yǎng)老院的孤寡老人，為老人帶去溫暖和歡樂，幫助學生明確公益活動對于社會發(fā)展及個人成長的重要性，讓學生更好的理解尊老愛幼的中華美德。

其次，德育教師還需要和學生家長保持良好的溝通。如可以通過建立微信群、QQ群等方式，來增強彼此間的交流和溝通，這樣有助于教師和家長更好的了解學生情況，這一舉措對于提高學生的德育素養(yǎng)具有非常重要的作用。

3.2開展網(wǎng)絡教育，提高學生網(wǎng)絡素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡技術的全面普及，其網(wǎng)絡信息對學生的學習及生活帶來了非常大的轉(zhuǎn)變。所以，要想避免學生受到網(wǎng)絡信息帶來的不良影響，就需要對網(wǎng)絡技術進行合理的利用，開展有利的網(wǎng)絡教育，從而實現(xiàn)提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的教育目標。例如，在高中德育教師為學生開展德育教學活動時，就可以為學生組織一場網(wǎng)絡辯論賽，讓學生以辯論的方式來討論網(wǎng)絡所帶給我們的好處和壞處。通過這樣的方式，不斷能夠很好的鍛煉學生的語言表達能力，同時還能讓其對網(wǎng)絡的優(yōu)缺點形成一個正確的認知。

結語

通過對上述問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在教學方式得以全面改革的背景下，出現(xiàn)了多種多樣的教學方式。很顯然，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能完全滿足當代高中學生的學習及發(fā)展需求。所以，為了促進當代高中生的學習和發(fā)展，高中教師需要對自身的教學方式及教學內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新，在注重培養(yǎng)學生文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學生的核心價值觀。高中學生作為國家及民族發(fā)展的希望及未來，不僅要擁有高水平的文化知識，同時還需要有高水平的德育觀念。

參考文獻

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