管小亮

摘要：一直以來，閱讀都是高中英語教學中的重要組成部分，通過大量而有效的英語閱讀，能夠促進學生詞匯量的積累，無論是在英語寫作上，還是閱讀理解上，都極為有益。尤其是在新課改持續(xù)推進的當下，素質教育的理念深入人心，英語教學的重心不再局限于學生分數(shù)的提升，而是重點培育學生的核心素養(yǎng)。閱讀可以開闊學生眼界，幫助學生更好領略除漢語之外文學作品內容中的情境和思想?；诖耍托枰逃ぷ髡卟粩鄤?chuàng)新教學模式，切實提升閱讀教學質量，以此來提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-379

前言

隨著信息技術的深入應用，世界范圍的互動與交流越來越頻繁，英語作為通用的世界語言，在人們的社交、生活、工作、娛樂中發(fā)揮出越來越重要的作用。作為語言類的學科而言，英語教學最重要的目的在于培養(yǎng)學生的表達能力，包括口頭表達與書面表達，這也是英語核心素養(yǎng)中的重要部分。很顯然，閱讀是提升英語表達能力的重要途徑，但是，由于受種種因素的影響，當前高中生的閱讀能力還有較大的提升空間，這也就很大程度上制約了學生學習英語的有效性。本文就核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學的重要作用，以及通過英語閱讀提升學生核心素養(yǎng)的有效途徑進行簡單闡述，以供參考。

1核心素養(yǎng)下高中英語閱讀的重要性

英語雖然也與漢語一樣牽涉到語法應用與實踐，但與漢語卻有著本質上的區(qū)別。而且英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成必須建立在良好的詞匯量積累以及語法實踐上。所以說，與漢語學習一樣，英語核心素養(yǎng)的提升也需要依靠大量的閱讀積累。所以，要針對當前高中英語課堂閱讀教學的實際，以及學生英語的實際情況，采取針對性的教學方案來營造良好的閱讀氛圍，提升學生的英語閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣，循序漸進的提升學生的英語學習水平，讓學生能夠流利的表達，切實提升學生的核心素養(yǎng)。

2高中英語閱讀教學中學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實路徑

2.1利用多媒體創(chuàng)設閱讀情境，創(chuàng)新閱讀教學模式

對于漢語語境下成長起來的高中生來說，英語學習會有一定復雜性和難度，尤其在英語閱讀方面，不僅需要有大量的單詞積累，同時也需要熟悉語法的運用。否則便無法進行有效的閱讀，這也是阻礙高中生閱讀的大問題。如果不采取有效的教學手段，便會使得一些學習能力不強，基礎不夠扎實的學生產(chǎn)生畏難心理?；诖?，在英語閱讀教學中，就要積極結合當下學生的思維與行為特點，利用多媒體的優(yōu)勢性來打造趣味閱讀課堂，比如，在英語課堂教學中有選擇性地引入一些英文影視資源，一方面可以寓教于樂，讓學生在緊張的學習中有更為新穎的體驗，同時可以以影視資源為契機，引導學生進行閱讀，一方面，可以有效的對教材進行補充，更好的豐富英語閱讀教學的元素。除此之外，英文影視資源中有著許多生活化的場景，如景色的描述、角色的對話、物品的介紹等等，這些內容都是很好的閱讀補充材料，不僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣，同時能夠形成多元化的積累，幫助學生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的閱讀中就能夠很好地運用出來。

2.2利用熱點話題，激發(fā)學生的閱讀興趣

追逐熱點是高中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當下，熱點話題對高中生的吸引力更強。所以，在高中英語閱讀課堂中也可以利用學生的這一性格特點來制定有效的閱讀教學方案，通過一些熱點內容來激發(fā)學生的閱讀興趣，比如節(jié)日話題，一些熱門網(wǎng)絡人物話題，比如李子柒的傳播中華傳統(tǒng)文化系列，李子柒在國外網(wǎng)絡中的影響力等等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點話題激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，同時通過恰當?shù)囊龑侄螌⒁恍┬滦驮~匯應用在英語作文的寫作中去，切實提升學生的英語學科素養(yǎng)。

2.3搭建互動平臺，提高學生的表達能力

在英語閱讀教學中，除了通過利用信息技術、熱點話題來激發(fā)學生的閱讀興趣之外，還要積極地鼓勵學生將閱讀內容付諸實踐。比如，通過為學生搭建口頭表達實踐平臺，讓學生對所閱讀的內容進行復述或是總結，復述或總結的形式可以多樣化，可以采取音樂劇的表演形式，比如就閱讀內容的人物、場景、對話等進行重新演繹，也可以采用思維導圖的文字形式對閱讀內容進行總結與回顧?？傊灾?，利用一切可以利用的場景、資源來為學生創(chuàng)造參與條件，突出學生的主體性，激發(fā)學生的實踐意愿，切實提升學生的核心素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，英語作為高中階段的重要科目，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法滿足時代快速發(fā)展下對人才所提出的高標準要求。因此，作為英語教育工作者，要從培育學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以促進學生長遠發(fā)展為落腳點，與時俱進地更新教育理念，不斷深入探索閱讀教學的創(chuàng)新途徑，結合英語閱讀教學的內容與要求，以更符合學生喜好的方式營造良好的閱讀氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]王美芳.從核心素養(yǎng)談高中英語閱讀課堂的教學策略[J].新東方英語：中學版.2020（08）：138-138.