林虹汝

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是從目前的情況看，很多教師沒有注重對作文教學(xué)的開展，所以學(xué)生在寫作的過程中存在很大的不自信，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力較為低下。本文主要就小學(xué)作文教學(xué)的策略進行分析，其目的在于給更多的教育工作者提供一定的教學(xué)建議，保證其高效化的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文教學(xué);策略分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-335

前言

作文一直是語文教學(xué)中的重點，但是作文教學(xué)一直處于一個低迷的狀態(tài)，學(xué)生和教師耗時和花費的精力都比較多，但是效果卻沒有提升。小學(xué)生對于生活以及知識的掌握力度不是很高，所以就導(dǎo)致在寫作的過程中基本上是東拼西湊，沒有清楚的邏輯性，這樣就導(dǎo)致寫出來的東西比較空洞。所以在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來尋找合適的教學(xué)方法，這樣也才能達到真正的作文教學(xué)效果。

一、作文教學(xué)生活化

眾所周知，作文中的靈感以及寫作內(nèi)容都是來源于生活，學(xué)生對于外界所接收到的內(nèi)容不多，也缺少實踐活動的機會。所以這也導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中沒有良好的思路，只能通過模仿來完成自己的寫作任務(wù)。那么作為一名語文教師，就必須要改變學(xué)生當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造一些參加實踐活動的機會，這樣在參加活動的過程中，學(xué)生也才能逐步的提升對于社會以及生活的經(jīng)驗。在生活中積累寫作素材。通過生活經(jīng)驗是積累的生活素材，不僅是自己，親身經(jīng)歷同時也能更貼近于生活，引起讀者的共鳴。在日常生活中，教師也要多多的引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察著自己身邊的事物和人物，并且在一邊觀察的時候一邊記錄，逐步的形成片段式的素材，這樣在寫作的過程中也可以靈活的引用。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是寫作最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如果教師可以激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，那么學(xué)生的寫作水平也才會有所保持。不過在教學(xué)的過程中，教師只是單純的布置寫作任務(wù)，那么學(xué)生有可能也只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，長此以往，那么學(xué)生對寫作就會產(chǎn)生一種厭惡感，沒有辦法寫出真實化的內(nèi)容。教師在觀察學(xué)生的寫作現(xiàn)狀之后，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來給不同的學(xué)生布置不同的寫作題目。同時也可以定期的從學(xué)生的作品中來挑選一些優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵學(xué)生寫出更多的優(yōu)秀的作品，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才能得到調(diào)動。比如在寫《我熟悉的人的一件事》時，其實這個題目比較常見，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？就可以讓教師朗讀一些高年級學(xué)生的范文，讓學(xué)生來看一看高年級的學(xué)生是如何寫作的，而且高年級學(xué)生寫的都是身邊的人和事，這樣也才會引發(fā)更多的共鳴，讓學(xué)生對于寫作有更多的興趣和熱情。

三、增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累素質(zhì)

從現(xiàn)在的作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的閱讀量比較少，所以在寫作的過程中，素材比較少，沒有辦法有更多的內(nèi)容來進行描述。還有一種情況就是學(xué)生自己腦海中有很多可描述的事情，但是沒有辦法通過文字或者詞語來表達，造成這些情況的原因，主要是因為學(xué)生所接觸到的知識面比較窄，閱讀量比較少，所儲備的知識量跟不上自己的寫作思維。這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容也比較貧乏。為了更好的改變這種現(xiàn)狀，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以通過書本來擴展自己的知識儲備量，同時良好的閱讀習(xí)慣也可以使學(xué)生的語感更強，從而逐步的提升自己的寫作能力。寫作的基礎(chǔ)也就是大量的閱讀別人的優(yōu)秀作品，從優(yōu)秀作品中來提取優(yōu)秀的寫作方法和表達方式，為自己的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。單一化的閱讀，很容易給學(xué)生造成厭惡感，所以在閱讀的過程中也可以采取多樣化的方式，教師和家長可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選擇一些他們感興趣的書籍，這樣不斷可以提升學(xué)生的閱讀興趣，同時也能維持閱讀熱情。選擇閱讀書籍的時候，選擇面是比較廣的，但是要保證閱讀書籍的內(nèi)容是積極向上的，因為小學(xué)生的年紀(jì)比較少，他們對于是非判別能力還比較低，沒有辦法去分辨好消極和積極。積極向上的閱讀內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生走上更為廣闊的世界，那種不健康的書籍就會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生走上歪路。所以教師在提倡，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣時，也一定要對學(xué)生的閱讀書籍進行嚴(yán)格把控。長時間的積累可以讓學(xué)生形成自己的語言基礎(chǔ)，這樣一來寫作的問題也就迎刃而解。

四、充分激發(fā)學(xué)生的想象力

新課改要求要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并且鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。所以在作文教學(xué)的過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，可能會受到外界因素的影響。因為小學(xué)生的想象力不是很豐富，學(xué)生在經(jīng)過長期的閱讀和知識儲備后，教師可以進行有效的引導(dǎo)，通過自己的想象力來描述自己想象中的作文故事。比如在一些語文教材中，很多文章的結(jié)尾都帶有懸念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去續(xù)寫這些故事，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，有效的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。同時，教師也可以多開展一些故事游戲和成語接龍的游戲，讓學(xué)生可以打開自己的思路，寫出更高質(zhì)量的作文。

結(jié)束語

作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以就是要重視作文的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對于寫作沒有那么抗拒。同時在激發(fā)學(xué)生的寫作熱情的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)情況，來看這相應(yīng)的作文教學(xué)活動。并且不斷，讓學(xué)生可以找到適合自己的寫作方式，這樣也才能保證其作文教學(xué)效率。

參考文獻

[1]陳忠炎.小學(xué)作文教學(xué)的有效策略研究[J].讀與寫（教師），2020，000（002）：P.1-1.

[2]丁利娜.小學(xué)習(xí)作教學(xué)中以讀促寫的有效策略研究[J].小學(xué)時代，2020（10）：5-6.