戴昕

摘要：新高考方案實(shí)施以來，全國(guó)試卷的試題由框圖推理題轉(zhuǎn)變?yōu)榛谏a(chǎn)生活實(shí)際的工藝流程圖題。工藝流程圖的形式是可變的，考試內(nèi)容全面，對(duì)一些問題的辨別力高，大部分考生對(duì)綜合解題能力感到恐懼，導(dǎo)致這類問題的得分率較低。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué);工藝流程;高考復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-266

引言

近年來，化工工藝問題已成為高考中的一個(gè)常見問題。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，逐步設(shè)置試題，形成一種面向?qū)嶋H應(yīng)用和問題解決的試題類型。借助化學(xué)過程問題，我們可以檢驗(yàn)元素和化合物、實(shí)驗(yàn)探索、反應(yīng)原理、定量計(jì)算等。綜合程度和靈活性較高，充分體現(xiàn)了“能力立意”的命題指導(dǎo)思想。

1.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析

教師對(duì)學(xué)生高考化學(xué)復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)的規(guī)劃，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)點(diǎn)的整合是學(xué)生在化學(xué)過程問題復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)效率迅速提高的原因。有的老師不重視學(xué)生化學(xué)思維和化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生背誦高考考點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成高中化學(xué)知識(shí)和思維體系，解決化學(xué)問題時(shí)缺乏知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和對(duì)疑難問題的深度分析能力。這種復(fù)習(xí)模式缺乏整體的化學(xué)思維框架，對(duì)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)有很大的阻礙?；すに囋囶}作為一種復(fù)雜的題型，需要較強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)應(yīng)用能力，主要測(cè)試學(xué)生的化學(xué)綜合思維能力。如果學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維僵化，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)整合能力差，就很難完成這類復(fù)雜的問題。高考復(fù)習(xí)作為高中三年知識(shí)點(diǎn)的總復(fù)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。教師不能通過“海題策略”來提高學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)在加強(qiáng)和完善化學(xué)知識(shí)體系框架的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，通過對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)的深入復(fù)習(xí)，是提高化學(xué)工藝流程問題解決效率的有效途徑，構(gòu)建學(xué)生宏觀化學(xué)思維框架，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

2.高三化學(xué)工藝流程題復(fù)習(xí)策略

2.1搭建完整的化學(xué)體系

構(gòu)建完整的高中化學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)基本知識(shí)、基本原理和元素符號(hào)的深入理解，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面復(fù)習(xí)和處理復(fù)雜化工過程問題提供關(guān)鍵知識(shí)支持。復(fù)習(xí)時(shí)要把化學(xué)知識(shí)點(diǎn)連成一條線，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基本概念有一個(gè)全面地了解;其次，要注意對(duì)零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié);最后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維方式解決問題的能力。這種三位一體的復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的化學(xué)過程問題。

2.2認(rèn)真分析試題，讀懂題意

高考期間，無論哪門科目考試都需要復(fù)習(xí)，有讀過題的意思，理解了題的意圖，做到心中有數(shù)，有了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，就能解決問題，得到答案。在全國(guó)科學(xué)和化學(xué)論文的過程流程圖問題解決是一樣的，認(rèn)真分析測(cè)試?；瘜W(xué)流問題的命題是針對(duì)高中理科學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相關(guān)的材料，往往是以比較簡(jiǎn)單的工業(yè)化學(xué)流為載體。乍一看，這類問題比較復(fù)雜。我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀問題的意思，準(zhǔn)確地閱讀圖片。我們可以看到，設(shè)置問題有了突破。根據(jù)高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中生要掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真分析試題，找到解決問題的好突破口，并且基本上沒有問題按照常規(guī)的思路和步驟來解決問題。

2.3感悟歷年來具有代表性的高考真題

一般來說，在高三的日常訓(xùn)練中，都會(huì)出現(xiàn)各種高考模擬題，都是高考的原題。筆者認(rèn)為，應(yīng)采取“問題?！睉?zhàn)術(shù)，少練、精練，有質(zhì)量、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)選擇具有代表性的高考真題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在這個(gè)過程中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉流程圖的一般測(cè)試方法，使學(xué)生明白不需要拘泥于流程問題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，投入過多的時(shí)間和精力分析這個(gè)問題的流程圖，掌握化學(xué)的大方向。要了解每個(gè)環(huán)節(jié)的目的和結(jié)果，準(zhǔn)確判斷每個(gè)反應(yīng)后產(chǎn)物的性質(zhì)，靈活運(yùn)用氧化劑、鹽水解、離子方程式編寫、蓋斯定律等化學(xué)學(xué)科的一些知識(shí)點(diǎn)，做到這一點(diǎn)，你會(huì)得到這個(gè)問題的大部分分?jǐn)?shù)。

2.4構(gòu)建真實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)反應(yīng)

教學(xué)的有效性是指教師和學(xué)生在課堂上的有效參與，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉，使學(xué)生真正掌握本學(xué)科的知識(shí)，即實(shí)現(xiàn)終身教學(xué)?；瘜W(xué)的特點(diǎn)要求學(xué)生從生動(dòng)真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握具體的反應(yīng)和物質(zhì)特性。教師進(jìn)行不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，各種化學(xué)藥品的用法用量一目了然，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和理解。這有助于解決工藝流程圖中的問題，因?yàn)楣に嚵鞒虉D將一些無機(jī)測(cè)試點(diǎn)通過一個(gè)或兩個(gè)指示點(diǎn)連接起來，形成化學(xué)工藝流程圖高考試題，測(cè)試學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生了解真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)，提高回答這類問題的能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生應(yīng)必須學(xué)會(huì)能夠熟練靈活地運(yùn)用化學(xué)的基本知識(shí)，配合一定的解題技巧，并且能夠在答題中取得好成績(jī)，贏得高考。高考化學(xué)過程題具有知識(shí)點(diǎn)多、考試方法靈活、對(duì)學(xué)生寫作能力要求高等特點(diǎn)。由于化學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力差、問題表達(dá)能力差，很多學(xué)生在考試中失分。其實(shí)，學(xué)生在解決問題時(shí)，要注意總結(jié)基本原理和原則，培養(yǎng)從問題中獲取關(guān)鍵信息的能力，能夠冷靜地解決工藝過程中的問題。

參考文獻(xiàn)

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