李明

摘要：教學策略，是教師完成教學任務和目標，所選擇、運用方法、途徑和手段，直接影響教學的最終效率和效果。當前仍有高中語文教師受傳統(tǒng)觀念的影響，造成了整體語文教學效率低下。對此，每一位高中語文教師都應徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和觀念的束縛，把握新的教育形勢和要求，積極主動地對教學策略進行全面改革，以更好地推進高中語文教學的高速前進。

關鍵詞：創(chuàng)新;教學策略;高中語文;高速

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-063

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，高中語文教學發(fā)生了巨大的變化，尤其是教學策略的轉變，需要進行全方面地創(chuàng)新，才能去適應新的教育形勢，引領高中語文高速度發(fā)展。在此基礎上，本文結合教學實踐，從突出學生主體地位、實施分層教學模式、緊密聯(lián)系生活實際、合理利用信息技術四個方面，分析了高中語文高效推進的創(chuàng)新方法和有效策略。

一、突出學生主體地位，給予學生學習空間

學生是學習的主人，這是新課改提出的特別指示，學生的主體地位決定教學進度的開展順利與否，提倡學生內驅力的發(fā)揮，實現(xiàn)學生的有效學習與全面發(fā)展。所以，在新課改下，高中語文教師要徹底改變以往的教學模式，以及陳舊的教學觀念，堅持和落實，以生為本的全新思維，不再完全掌握課堂的話語權，而是將權利交還給學生，讓學生學習的主體性得到充分的尊重和凸顯，

例如，在教授“像山那樣思考”這一課時，筆者會改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，讓課堂變得更加生動。如，在課堂上，筆者會為學生提供充足的學習空間，在鍛煉學生學習能力的同時，讓學生感受自由、平等的學習氛圍，主動與學生進行互動，通過對話了解學生的內心世界。另外，筆者還在課堂上設置了學生提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，針對學生提出的問題筆者將進行耐心解答，完善學生的學習方法，這樣才能突出學生的主體地位，促進學生高效學習和全面發(fā)展。

二、實施分層教學模式，真正做到因材施教

分層教學的實施，可以使學生獲得適應性的發(fā)展與進步，是實施素質教育的有效途徑。為此，高中語文教師應主動改變以往“一刀切”的教學模式，實行分層化的教學模式。教師要充分認識全班同學，從整體上把握他們的學習成績、能力水平、興趣愛好等，把他們大致分為優(yōu)、中、差三個不同層次。另外，高中語文教師要成為一個對于學生的心理了如指掌的個體，并且能結合學生的心理模式去構建起相應的課程體系，并且在構建起相應的課程體系后，讓學生突破自我的學習壓力和學習障礙，充分地感受到學習的樂趣和美好。

例如，在“荊軻刺秦王”這一課程教學中，學生學習之間存在著巨大的差異，隨著時間的推移，知識積累越來越多，有的學生跟不上教師的教學進度，如果教師不及時調整教學方式和方法，就會導致學生之間的差距越來越大。為此，筆者實施了分層教學法，根據(jù)學生的學習水平，將學生分為三個層次。教學中根據(jù)不同的層次，制定不同難度的學習方案，讓學生逐步提高自己的學習水平。

三、緊密聯(lián)系生活實際，促進學生實踐探究

高中語文教師在課程上也存在著很多的問題，其中之一便是自我的應試化的思維過于濃厚，無法幫助學生提高語文綜合學習能力、學習獲得感和學習效率。當學生在長期以來都以應試者的思維去認識語文時，必然讓自己的學習能力、學習活力和學習積極性受到了重大的挫傷。所以，高中語文教師要將它們巧妙地融入教學實踐過程，強化語文與生活的緊密聯(lián)系，布置學生的生活實踐，引導學生運用語文知識來分析、解決實際問題，引導學生運用語文知識來分析、解決實際問題。例如，在講授“故都的秋”這一課時，這節(jié)課內容與我們的日常生活有一定的聯(lián)系，對此，筆者把語文課堂融入生活元素，首先讓學生說一說自己記憶中的秋天是什么樣子的， 營造出一種生活化的氛圍，隨后筆者會引導學生去閱讀課文，看看作者筆下的秋天，和我們所認識的秋天有什么異同點，從而點燃學生的熱情，加深學生對課文的理解。

四、合理利用信息技術，革新知識呈現(xiàn)形式

應用信息技術教學是可以直接推動知識表達的創(chuàng)新和課堂教學容量的擴大。高中語文教師應真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力，可以把傳統(tǒng)教學手段與信息技術設備有機地結合起來，通過多媒體圖片展示、動畫演示、視頻播放等形式，使語文教學變得生動活潑，變得富有感染力，增強學生學習動力，加快學生知識理解。例如，在教授“荷塘月色”這一課時，筆者首先運用信息技術設備，以圖畫的形式呈現(xiàn)荷塘月色的美麗景象，吸引學生的興趣和好奇，隨后筆者會播放相關的視頻，讓課文中所描寫的荷塘月色景象變得更為直觀，以加快學生對課文的理解。

總而言之，高中語文教師在幫助學生完成學習任務時，應該試著豐富自我的教學頭腦，也能及時拓展課程中的內容，還能讓學生感受到更多的精彩和活力，又能讓學生實現(xiàn)本人的成長和進步。所以說，作為高中語文教師，我們必須順應課程改革的發(fā)展變化，以科學的理念、先進的思維，在新課程上，高中語文教師要讓學生樂于完成相關的學習任務，化解被動的學習心態(tài)，在課程上靈活開動腦筋，實現(xiàn)更大的提高和進步，真正實現(xiàn)各種創(chuàng)新教學策略的運用，從而真正去推進高中語文的高速前進。

參考文獻

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