顧菁菁

摘要：在幼兒園課堂活動組織過程中，游戲是一種常用的形式，在游戲活動組織的過程中，可以從生活的角度出發(fā)，豐富幼兒的學習形式，使其從生動有趣的游戲活動中獲得成長。課程游戲的多元化和趣味性可以在一定程度上提高幼兒園課堂教學效果，從幼兒的心理發(fā)展出發(fā)，全面提升幼兒參與游戲活動的積極性，以此來滿足幼兒身心健康的發(fā)展需要。本文從課程游戲化的角度出發(fā)，對幼兒園課堂教學進行策略性探究，以供交流和分享。

關鍵詞：課程;游戲化;幼兒園;教學;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-043

一、找準教師定位，明確自身責任

在幼兒園的教育活動中，因為幼兒的年齡小，自主意識不足。學習和活動的大部分都是在教師的指導下完成的。因此，幼兒教師在教育活動過程中起著重要的作用。幼兒教師自身的教育理念和教學方法對構建游戲的幼兒園課程有著深刻的影響。幼兒教師的教育改變了傳統(tǒng)的教育觀念，有效地融合了游戲活動的形式和幼兒課程的學習，改善了幼兒園的課程。教師從正確定位的角度出發(fā)，充分發(fā)揮教育指導的作用，在教育過程中促進幼兒的全面發(fā)展。明確自己的教育責任，負責幼兒身心健康發(fā)展，宣傳積極的能源，讓幼兒在游戲活動過程中體會到生活的積極影響，以體驗的方式逐漸對生活進行深度性思考從而培養(yǎng)幼兒積極上進的態(tài)度，使之度過愉快的幼兒園學習階段。

例如，在課程游戲的設定中，教師會以身作則。例如，“小小美術家”的游戲和繪畫活動結束后，組織幼兒清洗自己顏料的小盆，將桌子上的顏料擦拭干凈，整理自己顏料的筆，在游戲活動過程中激發(fā)幼兒的活動熱情游戲結束后讓幼兒體驗實際生活。然后做個小游戲，比一比誰的顏料小盆最漂亮？幼兒可以自我介紹。說介紹自己的理由。教師在游戲活動的教育中，應該以領導人的身份對教室教育的一環(huán)進行整體性的把握，并從積極的角度指導幼兒的勞動學習意識，對幼兒的良好品質進行培養(yǎng)。

二、針對幼兒情況，科學合理構建

對于幼兒自身的發(fā)展，自身受到了很多主觀因素和客觀因素的影響。因此，個人之間有很大的差異。學習能力、理解能力、個性的發(fā)展以及性別的不同。因此，在實施游戲化課程的過程中，教師會對幼兒的狀況進行具體的分析。針對那個，進行適當的教育。課程游戲化活動教育需要教師對游戲活動和教學目的進行精密設計，從科學角度出發(fā)，盡量使游戲的一個環(huán)節(jié)進行合理設定并且從整體上看對幼兒個性化的發(fā)展有促進作用。例如，從性別的角度來說，男孩子喜歡變形金剛等冷酷的玩具，女孩子喜歡白雪公主、玩偶等可愛的玩具。因此，在選擇游戲材料時，老師會提供各種各樣的選擇，讓孩子自己選擇，說明各游戲材料的使用方法，設定游戲規(guī)則。讓幼兒感受到游戲活動的樂趣，科學合理地構建幼兒游戲的課程。

三、設定故事情境，促進游戲動力

由于幼兒年齡小，教師從年齡的角度全面分析幼兒的心理特征，針對幼兒愛惡作劇的天性、對新鮮事物抱有好奇心的心理特征，盡量滿足幼兒的求知欲，設定故事的意境幼兒可以長期對教師組織的游戲活動感興趣。一邊提高游戲的動力，一邊在游戲中實現個人的成長。例如，在和幼兒一起進行“鷹捉小雞”的活動中，設定了具體的故事。比如說，以前有一只兇猛的鷹，專門偷媽媽的小雞。母親是偉大的母親，為了保護自己的孩子勇敢地戰(zhàn)斗著。通過故事情節(jié)的意境構造，幼兒將鷹和鳥的母親形象擬人化，讓幼兒更好地理解，在理解過程中積極參加游戲活動。被老鷹捉住的小雞為同班同學唱孩子的歌。通過具體的游戲環(huán)境設定游戲規(guī)則，明確游戲規(guī)則，強化幼兒的實際學習體驗，增加幼兒的活動參加率。

四、加強安全意識，提供游戲保障

幼兒期有很多活潑活潑的幼兒，對新鮮事物抱有好奇心。我什么都想體驗。而且，由于身體不協(xié)調，安全意識淡薄，在游戲活動中自己的生活經驗不足，對自己的行動判斷不足。在游戲課程活動中，從安全的觀點來規(guī)范自己的行動是很難的。在課程游戲化過程中，幼兒教師肩負著此時幼兒生命安全的重責，在活動過程中應重點對幼兒園活動設備、幼兒活動地區(qū)進行安全檢查，排除安全隱患。此外，還應對幼兒的安全教育，加強幼兒的安全意識，提高自身保護能力，全面提高幼兒的安全意識。例如，幼兒教師在游戲活動中，插值說明日常生活的常識，讓孩子在游戲活動過程中積累生活經驗，學習保護自己的方法和技能。幼兒理解了幾個常識后，取出畫有危險的東西的小照片。比如熱水、藥、玩具以及充電插頭等，幼兒通過生活性常識來判斷。哪個安全，哪個有一定的危險性？一邊提高孩子的安全意識，一邊判斷一定的危險性。為教師的游戲活動提供一定的安全保障。

五、結束語

綜上所述，在進行幼兒課程游戲化教學之前，教師首先應對幼兒的接受能力、學習情況進行一定的了解，并在此基礎上選用合適的方法、恰當的游戲方式來進行教學，利用科學的方式構建幼兒游戲化課程，設定故事情境增強幼兒的安全意識，以此來使幼兒的心理和智力獲得全面性發(fā)展，從而實現幼兒教師的教學目的。

參考文獻

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