高小紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)效率低下，直接導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，為了提升教學(xué)效果，教師進行教學(xué)工作時，應(yīng)根據(jù)新課改對語文教學(xué)提出的要求，將創(chuàng)新的教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中，從而通過運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠打造高效語文課堂，并提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-063

前言

在新理念下進行小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)中落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并在教學(xué)中運用許多創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此落實多元化教學(xué)法，通過運用不同的教學(xué)方式傳授語文知識，能夠使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點，這不僅構(gòu)建高效課堂，還取得非常好的教學(xué)效果。

一、運用互動教學(xué)法

小學(xué)語文課堂氛圍非常沉悶，不利于構(gòu)建高效課堂，所以說，教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須注重活躍課堂氛圍，教師為了使課堂氛圍活躍起來，在傳授知識的過程中，教師積極運用互動教學(xué)法，運用互動式的教學(xué)模式，能使學(xué)生在教師帶動下主動舉手發(fā)言，學(xué)生積極表述想法的狀態(tài)，獲得教師的表揚，以此調(diào)動學(xué)生更加主動舉手說出對語文知識的理解，這不僅提高學(xué)生對知識的理解能力和表達能力，還使課堂氛圍活躍起來，在活躍的氛圍中教師與學(xué)生相互交流課本上的知識點，加強師生互動和溝通，能夠在師生互動中推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如：講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師先講解課文內(nèi)容和文中的知識點，然后教師將學(xué)生分為多人一組，教師分別與各組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論，師生討論中教師鼓勵學(xué)生說出文中的知識點和小蝌蚪成長變化，由此激發(fā)學(xué)生積極說出小蝌蚪在尋找媽媽的過程中不斷變化的特點，同時學(xué)生說出對課文主旨的理解，如此一來，學(xué)生在與教師互動當(dāng)中輕松理解、掌握課文內(nèi)容，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并說明教師在教學(xué)中運用互動教學(xué)法，有利于實現(xiàn)打造高效課堂的教學(xué)目標。

二、運用問題教學(xué)法

教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)向?qū)W生提出多個問題，能使學(xué)生的主動性有所提高，以此掉的學(xué)生積極思考問題、解決問題，學(xué)生在解決問題的過程中深入理解知識點，并且學(xué)生牢固掌握課程內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高，同時構(gòu)建高效語文課堂。因此，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)重視結(jié)合教材內(nèi)容提問，例如：講解《山中訪友》時，教師在講解課文內(nèi)容的過程中，問學(xué)生課文的中心思想是什么？文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？通過設(shè)置疑問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，認真思考問題，學(xué)生在深度思考中結(jié)合文中內(nèi)容和對課文主旨思想的理解總結(jié)出答案，學(xué)生在總結(jié)答案時，高效學(xué)習(xí)文中的知識點，進而表明教學(xué)中教師運用問題教學(xué)法，有效提高學(xué)生自主總結(jié)能力、自主解決問題的能力、獨立思考能力，以及打造高效課堂。

三、運用故事教學(xué)法

小學(xué)生都比較喜歡聽故事，因此，教師講解課文內(nèi)容時可以通過敘述故事的方式講解課文內(nèi)容，通過運用故事教學(xué)法，能使學(xué)生非常認真聽故事，學(xué)生聽講中深度思考故事內(nèi)容和課文內(nèi)容，學(xué)生在深入思考的過程中理解故事內(nèi)容蘊含的語文知識，在深入理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生輕松掌握文中知識點，使得課堂教學(xué)效率明顯提高。例如：講解《兩小兒辯日》時，教師積極運用故事教學(xué)法，運用這一教學(xué)方法時，教師以講故事的方式，講述孔子在走路過程中遇到小個小孩爭論太陽遠近的問題，而孔子不能決斷此事，以此說明孔子雖然知識淵博，但是對此小孩爭辯的問題難以解答，體現(xiàn)出孔子實事求是、敢于承認自己知識不足的精神，由此學(xué)生在聽講中高效學(xué)習(xí)文中滲透的道理和精神，進而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，可見教學(xué)中教師將文中內(nèi)容以講故事的方式敘述出來，能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，所以說，將故事教學(xué)法運用到語文教學(xué)中，對于構(gòu)建高效課堂起到推動作用。

四、運用多媒體技術(shù)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生機械性記憶、學(xué)習(xí)知識，難以推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點，從而很難打造高效語文課堂，因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，去記憶知識點，這樣能夠改變學(xué)生死板的思維方式和死板的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到在深入理解知識的前提下去記憶知識，以此推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)。除此之外，教師在課堂上還應(yīng)注重運用多媒體技術(shù)，通過運用先進化的教學(xué)技術(shù)，能夠借助多媒體設(shè)備，將抽象的知識用動畫、視頻等形式展示出來，由此激發(fā)學(xué)生積極看教學(xué)視頻呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，學(xué)生在看視頻的過程中不僅展開想象，還對直觀的知識點加深理解，從而促使學(xué)生快速掌握語文知識，有效提高語文教學(xué)有效性。

例如：講解《觀潮》時，教師講解文中景色的過程中靈活運用多媒體技術(shù)和投影儀，將課文描寫的景色用先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生清楚看到文中描寫的觀潮景象，同時學(xué)生感受到錢塘江大潮壯麗的景象和非凡的氣勢，學(xué)生既對課文描寫的景色加深感悟，又在教師引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)播放的語文知識，以此學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高，并在多媒體技術(shù)的輔助下，提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

總之，小學(xué)語文教師要想構(gòu)建高效語文課堂，必須更新教學(xué)理念，以及創(chuàng)新教學(xué)方法，由此在語文教學(xué)中教師應(yīng)注重運用問題教學(xué)法、互動教學(xué)法、故事教學(xué)法，并借助多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，這樣一來，有利于提高語文教學(xué)效率。

參考文獻

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