余馳

摘要：如何在語文課程教學中規(guī)范學生的漢字書寫，如何提升學生的漢字書寫質(zhì)量，是每一名小學語文教師的基本工作認識，也是小組低段語文課程教學的基本組成部分，小學語文教師要進一步深化自身認識，積極地重視起低段書寫規(guī)范教育，進一步研究和探索有效規(guī)范學生漢字書寫的對策和方法，并在教學實踐中進行經(jīng)驗總結(jié)和經(jīng)驗積累，繼而更好的強化學生漢字的規(guī)范化書寫，為學生后續(xù)更好的進行語文學習打好堅實的基礎。本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗積累，就如何有效規(guī)范漢字書寫開展討論和研究，還期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;漢字書寫;規(guī)范;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-365

從目前的學生漢字書寫情況來看，還存在規(guī)范度不夠高、質(zhì)量不夠好等突出問題，小學語文教師要積極地結(jié)合低段學生的基本認知特點和認知規(guī)律，有效的聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面探索如何規(guī)范學生的漢字書寫，積極地給予學生漢字書寫指導，進一步破解學生漢字書寫瓶頸，真正的提升學生漢字書寫的規(guī)范性，促進學生更好的發(fā)展和提升。

一、提高重視程度，明確具體目標

語文教師對低段漢字規(guī)范書寫工作是否重視、重視的程度是高還是低、目標是否明確等，都會對最終的漢字書寫工作開展效果產(chǎn)生重要的和直接的影響，而從目前的漢字規(guī)范書寫實施情況來看，還存在重視程度不夠高、具體目標不夠明確等突出問題，需要教師積極地對此進行反思和改進。一方面，提高重視。教師要積極地強化對課程標準的研究和解讀，并認真領會課程標準關(guān)于漢字書寫規(guī)范性教育的要求，進一步將漢字規(guī)范書寫教育工作和提升教學效益、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及促進學生全面發(fā)展相結(jié)合，真正的強化認識，從內(nèi)心深處重視起漢字規(guī)范書寫教育工作。另一方面，明確目標。教師要積極地立足課程教學規(guī)劃，設計長中短期相結(jié)合的漢字規(guī)范書寫教育目標，同時明確不同階段的教育側(cè)重點和突破口，并及時進行階段性總結(jié)。

二、強化榜樣示范，給予無聲感染

低段的學生往往容易受到外部環(huán)境氛圍的影響，而語文教師則是和學生接觸時間較長的角色，教師則漢字書寫情況會對學生的漢字書寫規(guī)范產(chǎn)生很重要的影響和熏陶。小學語文教師要理解該階段學生的基本認知特點，并積極地在漢字書寫規(guī)范教育中強化榜樣示范作用，積極地給予學生無聲的感染和熏陶，促進學生更好的開展?jié)h字書寫。例如，教師要積極地在教學中嚴格要求自我，全面重視起漢字書寫規(guī)范教育工作，并積極地強化以身示范，在備課、教學和日常的生活中規(guī)范書寫，努力將字寫好、寫對、寫規(guī)范，避免出現(xiàn)錯字、別字和不規(guī)范字，同時做到字跡清晰工整、行間距合適、銜接流暢，積極地優(yōu)化自己的漢字書寫，必要時可以向書法教師請教，不斷地提升自身漢字書寫的規(guī)范程度，真正的強化以身示范，給予學生良好的漢字規(guī)范書寫感染和熏陶。當然，教師還要積極地在教學中尋找班級中的寫字標兵，并對其作品進行展示，讓學生向該學生看齊，進一步強化課堂的榜樣示范，不斷規(guī)范學生漢字書寫。

三、立足課堂教學，強化書寫規(guī)范

課堂是語文教師進行語文基礎知識內(nèi)容講解和教授的主陣地，也是教師進行漢字書寫規(guī)范教育的主陣地，教師要積極地結(jié)合課程標準的基本要求，積極地立足語文課堂教學，全面推進漢字規(guī)范書寫教育，并積極地探索具體的對策和方法，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)和積累，真正的立足課程教學給予學生更好的漢字書寫規(guī)范教育，促進學生書寫質(zhì)量的不斷提升。例如，在教學中教師可以結(jié)合課程教學內(nèi)容，組織開展一次“漢字書寫大比拼”的書寫比賽活動，并積極地在活動中引導每個學生積極地參與進來，同時積極地為學生進行漢字書寫示范，教授給學生有效書寫的方法和策略，解決學生書寫過程中遇到的各種問題。此外，教師還要積極地優(yōu)化課程的評價體制，積極地將漢字規(guī)范書寫納入到對學生語文學習的總體評價之中，真正的立足課程教學，強化漢字規(guī)范書寫教育。

四、構(gòu)建線上空間，拓展學習渠道

積極地拓展空間和視野，是小學語文教師豐富漢字規(guī)范書寫教育渠道和提升漢字書寫教育效益的有效途徑，而目前的漢字書寫教育一般在課堂的幾十分鐘進行，使得教育是時長較少、學生的參與感不高，需要小學語文教師積極地結(jié)合實際的漢字書寫教育需要，合理的通過構(gòu)建線上學習空間來進一步實現(xiàn)漢字書寫規(guī)范教育效益的提升。例如，教師可以構(gòu)建抖音短視頻平臺，并積極地為學生制作和推送關(guān)于漢字規(guī)范化書寫的短視頻，引導學生在家長的輔導下有選擇的進行觀看，同時教師還可以通過在線直播、一對一連線等方式，給予學生書寫指導，進一步提升學生漢字書寫的規(guī)范程度。

綜上所述，小學語文教師要進一步深化自身認識，積極地重視起小學低段漢字書寫工作，不斷地探索和研究有效規(guī)范學生漢字書寫的對策和方法，并在具體的教學實踐中提高重視程度，明確具體目標;強化榜樣示范，給予無聲感染;立足課堂教學，強化書寫規(guī)范;構(gòu)建線上空間，拓展學習渠道等，真正的提升漢字書寫的規(guī)范程度，促進學生學習效益的不斷提升。

參考文獻

[1]彭竹.點畫盈余妙無窮——淺談漢字書寫的育人功能[J].求知導刊，2021（34）：14-15.

[2]殷麗敏.小學語文課堂教學中引導學生規(guī)范書寫的策略[J].試題與研究，2021（22）：59-60.