謝麗

摘要：隨著科技的進步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，尤其是對學生的心靈教育。在一個人的學生階段，小學的時候是最難管理的時候，也是思想不健全的時候，需要小學班主任的多加管理。作為一名小學班主任，更應(yīng)該對“愛”這個字有更深的理解，不僅僅限于表面的字面意思，更要對這個字所代表的眾多深層含義進行理解，只有這樣，才能更好地對對學生詮釋“愛”，進行“愛的教育”，所以，小學班主任的任務(wù)是十分重大的。因此，本文就淺談小學班主任工作之“愛的教育”展開論述。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;愛;愛的教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-275

我們當前這個社會，我們這個國家，都是一個充滿愛與希望的大家庭。人與人之間有愛，人與物之間也有愛，正因為有愛，才構(gòu)成了當前我們幸福快樂的生活。隨著時代的不斷變化和思想的不斷進步，每個人的思想觀念和價值觀念也在不停的變化著，小學生的年齡較小，正處于對身邊的事物熟悉的階段，而且學生在學校內(nèi)的時間也遠遠多于在家里和在社會里，所以，小學班主任也就成為了小學生平時接觸最多的人，小學班主任的思想對小學生的思想觀念影響也會很大，所以小學班主任對學生進行“愛的教育”是非常有必要的。

一、小學班主任對愛的理解

小學班主任是成年人，經(jīng)歷過人情世故，也經(jīng)歷過在社會的摸爬滾打，對“愛”一定有著深刻的理解。愛，是看不見也摸不著的，但它卻時時刻刻都圍繞在我們身邊，融入在我們的生活中。愛，就是父母對兒女的時刻牽掛，就是教師對學生的默默無聞，就是丈夫?qū)ζ拮拥陌侔惆荨?，會有很多種形式，每一種形式都淋漓盡致的表現(xiàn)著其中的含義和感情，同樣，每一種形式都體現(xiàn)著不同種的愛，每一種愛都是不可或缺的，雖然有時候，我們無法感受到愛，但愛一直在我們身邊，從未離開。

愛的表達形式和類型都是多種多樣的。就像教師對學生的愛，雖不似親情一般血濃于水，但也比陌生人之間要親密很多。班主任對學生的愛是教師特有的一種教育情操，是一種較高的思想境界，班主任對學生的愛表現(xiàn)在多種方面，比如，在生活中關(guān)心學生的生活起居，注意每一位學生的心理健康情況，在學習上幫助學生攻克學習中的難題，及時的帶領(lǐng)學生進行緩解學習壓力的課外活動，在社會上，班主任能夠幫助學生解決一些社會問題，保護學生的人身安全和財產(chǎn)安全。因此，班主任在對學生進行“愛的教育”之前，自己理解好愛的含義是十分重要的。

二、愛學生，就要給學生像家一樣的溫暖

愛，可以給人無窮的力量，因為有愛，可迎萬難。小學班主任作為學生接觸最多的一種角色，要給學生像家一樣的溫暖和愛，讓學生能夠更好地成長。班主任就應(yīng)該像學生的父母一樣，給學生關(guān)心，尊重學生，理解學生，引導他們培養(yǎng)良好的生活習慣。當學生遇到困難和挫折的時候，班主任老師應(yīng)該對他們進行鼓勵，讓學生不要氣餒，一定會有解決的辦法;當學生遭遇失敗時，教師更應(yīng)該給予學生較多的關(guān)心和愛護，讓學生早日重新樹立信心;當學生獲得成功時，教師就應(yīng)該與學生一同慶祝，一同歡樂，但在高興的同時不要忘記，還要再接再厲、繼續(xù)努力。

例如，當學生在上課不注意聽講的時候，班主任老師要義正言辭地去管理學生，教導學生，批評學生，告訴學生不好好學習的危害，不好好學習是十分不正確的，學習的重要性，讓學生正確的認識到自己的錯誤，這樣才更有利于學生的發(fā)展，倘若對學生過度溺愛，學生上課不認真聽講不教導學生改正，學生就會在錯的路上越走越遠，最后可能導致一發(fā)不可收拾，班主任僅僅有向父母一樣的關(guān)心和愛護是不夠的，還要嚴格的去管理學生、規(guī)范學生的行為。所以，班主任老師在像父母一樣愛學生時，也不要忘記教導學生。

三、愛，要趨于公平

作為一名人民教師，對學生更多的教育肯定是言傳身授的。班主任教師肯定對每一位學生都喜歡，但避免不了更加喜歡某一位學生，比如學習成績好的學生，或者聽話的學生。但是，班主任教師要做到公平對待每一位學生，對每一位學生的愛和關(guān)心要相同，不能使學生感覺被忽視，這樣不利于學生身心的健康發(fā)展。

例如，在小學班主任進行教育時，班主任要對留守兒童等容易缺乏愛和關(guān)心的學生加以重視，但不要單獨去詢問他們吃的飽不飽，有沒有什么需要幫助的等等，可以在群體聊天時，不經(jīng)意間對他們進行關(guān)心，這樣會使學生不會感到特殊化而更加舒心，不讓任何一位學生因為感覺不到愛而自卑。每一位班主任老師要用真心去對待每一位學生，讓每一位學生體會到同樣溫暖的愛。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的進步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，尤其是對學生的心靈教育。在一個人的學生階段，小學的時候是最難管理的時候，也是思想不健全的時候，需要小學班主任的多加管理。作為一名小學班主任，更應(yīng)該對“愛”這個字有更深的理解，不僅僅限于表面的字面意思，更要對這個字所代表的眾多深層含義進行理解，只有這樣，才能更好地對對學生詮釋“愛”，進行“愛的教育”，所以，小學班主任的任務(wù)是十分重大的。因此，本文就此論題展開了論述。希望能夠有借鑒意義。

參考文獻

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