程曉芳

摘要：教學(xué)方法是復(fù)雜且繁多的，將中小學(xué)生的教學(xué)方法運(yùn)用到三到六歲的幼童教育中的難度非常大。幼兒園教師如何選擇合適年幼兒童的教學(xué)方式方法是非常緊要的。3-6的幼童正處于大腦開(kāi)發(fā)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，語(yǔ)言能力、合作能力、交流能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等集中在這個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)教育手段為開(kāi)展各方面工作提供極其大的幫助?；诖?，本文章對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);幼兒園教學(xué);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-271

引言

信息時(shí)代下強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知的支持，皮亞杰認(rèn)為3-6歲兒童的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，在這個(gè)階段，幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，具有自我中心主義。而多媒體技術(shù)以其直觀性、交互性等特點(diǎn)能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，針對(duì)幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。

一、幼兒園的教學(xué)問(wèn)題

現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)，并沒(méi)有按照科學(xué)的思路、方法來(lái)完成，很多教師在日常的教育措施、教學(xué)方法的應(yīng)用上，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)落實(shí)，很大程度上導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)未能夠采用多元化的理念來(lái)調(diào)整，這對(duì)于幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展、進(jìn)步造成了很大的阻礙。幼兒園的教學(xué)問(wèn)題，在于教師的個(gè)人素養(yǎng)表現(xiàn)不足，專業(yè)化水平不高，對(duì)幼兒的表率作用不夠突出，而且在教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用上不夠先進(jìn)，這些因素和問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)幼兒園教學(xué)的綜合水平改善造成了阻礙。

二、幼兒園教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用

（一）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

在進(jìn)行教育活動(dòng)的《環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行將垃圾的回收分類等進(jìn)行課件制作，讓幼兒可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到垃圾的產(chǎn)生和分類，在這一過(guò)程中幫助幼兒強(qiáng)化“環(huán)保”這一概念，從而有效的強(qiáng)化教學(xué)之中的重點(diǎn)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的心理，更好地的提高幼兒的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確，要讓幼兒享受學(xué)習(xí)，而不是一種負(fù)擔(dān)讓他們來(lái)承受，所以在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程以及重難點(diǎn)的講解過(guò)程中，利用更加豐富的教學(xué)手段，來(lái)幫助幼兒更好地理解知識(shí)和內(nèi)容，充分利用多媒體的特點(diǎn)，優(yōu)化教師的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

在《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的方法是板書教學(xué)，雖然教師的繪畫比較形象，但是畢竟不夠直觀，而且在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以給他們留下深刻的印象。多媒體技術(shù)應(yīng)用后，可以在教學(xué)《數(shù)物匹配和排序》時(shí)保持高度的靈活性，對(duì)數(shù)字和動(dòng)物、植物、常見(jiàn)物品進(jìn)行更好的匹配，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)的思路更加清晰，同時(shí)可以加深對(duì)事物的印象，促使《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)效率進(jìn)一步改善。多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，可以一邊開(kāi)展《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)，另一邊對(duì)小朋友們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋搜集，對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄后，能夠給其他課程的開(kāi)展提供借鑒，這對(duì)于幼兒的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)步具有很好的推動(dòng)效果。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍

教師是資源的篩選者，要選擇合適的信息教學(xué)的方式和手段，選擇適合幼兒認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)資源。這需要教師充分地考慮幼兒發(fā)展的需要，根據(jù)主題、教學(xué)目標(biāo)選擇合適的導(dǎo)入方式，可利用以下的教學(xué)導(dǎo)入策略：其一，情景策略。例如，可利用多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒身臨其境，積極調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，提高教學(xué)的效率。其二，多感官策略。有研究表明視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的作用，要想促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中利用回憶式讓幼兒感受某種食物的味道，在沒(méi)有實(shí)物的情況下，可利用多媒體技術(shù)、圖片、音樂(lè)和視頻等讓幼兒充分感受食物的味道，從而更好挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力，也可在教學(xué)中喚起幼兒對(duì)其他新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的效果。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富資源引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

在幼兒教育中，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)各類良好習(xí)慣十分重要，幼兒需要經(jīng)過(guò)觀察、學(xué)習(xí)和了解，讓個(gè)人行為及意識(shí)不斷改變，最終成長(zhǎng)為具備美好品質(zhì)，掌握熟練生活、學(xué)習(xí)等知識(shí)及技能的兒童。但相對(duì)而言，在幼兒園中，幼師能教給幼兒的知識(shí)技能有限，幼兒的不斷進(jìn)步，還需要幼兒自身的不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)。為調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼師可在掌握幼兒所需的知識(shí)技能類型后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜索有關(guān)的動(dòng)畫片、繪本等資源，將它們通過(guò)系統(tǒng)整理，分為如數(shù)學(xué)類、科學(xué)類等等，再定期將部分繪本、動(dòng)畫片資源分享給幼兒家長(zhǎng)，使其協(xié)助幼兒在家庭中完成自主學(xué)習(xí)。為調(diào)動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)積極性，幼師可以為幼兒組織故事大會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒定期分享、展示他所學(xué)到的知識(shí)技能。在此類展示性質(zhì)的活動(dòng)影響下，幼兒的表現(xiàn)欲、探索欲便能得到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而能定期完成自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師需要意識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)的亮點(diǎn)，并充分地進(jìn)行運(yùn)用，發(fā)揮幼兒教學(xué)的獨(dú)特魅力，利用多媒體改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)多媒體在幼兒教學(xué)中更好地發(fā)展，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)水平和教學(xué)效率，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)

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