王小芳

摘要：使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際情況中出現(xiàn)的問(wèn)題和日常生活中生產(chǎn)勞動(dòng)的一些難題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，用來(lái)幫助學(xué)生在就業(yè)、就職工作中更好的去發(fā)揮自己的才能，為國(guó)家或者企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題提供方法和途徑;讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中找到自身的價(jià)值所在，同時(shí)也是幫助中職生能更好的適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)率。本文就基于就業(yè)視野下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)相關(guān)教育工作者帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);解決問(wèn)題;能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力就是要讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式。所以，運(yùn)用怎樣的方法去培養(yǎng)學(xué)生的這種思維方式是關(guān)鍵所在，教師可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解決問(wèn)題思維，同時(shí)也是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。

一、基于就業(yè)視野下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力培養(yǎng)探究意義

在基于就業(yè)視野下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的主要目的是讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠發(fā)揮出自身所學(xué)的本領(lǐng)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中去熟練運(yùn)用。對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)能夠有效的推動(dòng)學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，從而更好地讓學(xué)生參加到社會(huì)主義建設(shè)中去，讓學(xué)生成為專業(yè)性的技術(shù)性人才。所以，加強(qiáng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，才能更適應(yīng)今天社會(huì)的需求，為中職學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。除此之外，中職學(xué)校的教學(xué)必須以“就業(yè)”為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)，所以教師不僅要傳授給學(xué)生中職數(shù)學(xué)的知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生出眾的實(shí)踐和就業(yè)能力，通過(guò)專業(yè)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、基于就業(yè)視野下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力培養(yǎng)策略

在學(xué)生就業(yè)工作過(guò)程中，會(huì)遇到很多蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好的去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，那么如何去運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決工作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面就用中職數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)去尋找答案[2]。

1.集合與元素

在中職數(shù)學(xué)教材中，其中有一篇內(nèi)容是《集合與元素》，教師首先要明確這篇教材的教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生初步理解元素和集合的基本概念，了解常用數(shù)集的概念、記法以及與元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系; 2、幫助學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的真正含義以及屬于對(duì)象雙方的特點(diǎn); 3、幫助學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的概念、意義以及特別屬性。數(shù)學(xué)作為與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的一門(mén)學(xué)科，學(xué)到的知識(shí)最可能幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，方便學(xué)生將知識(shí)活學(xué)活用，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。而集合和元素這一章節(jié)的主要教學(xué)目的就是將生活中遇到的一些事物進(jìn)行詳細(xì)的分類，比如：男生、女生、20歲以上的人、30歲以上的人等，根據(jù)事物的特點(diǎn)和屬性將事物分為不同的種屬和類別，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考可以解決現(xiàn)實(shí)工作中一些什么問(wèn)題。

比如：在一個(gè)加工廠內(nèi)，廠長(zhǎng)要求職工將廠區(qū)內(nèi)的產(chǎn)品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，要求將成品分為一類、半成品分為一類，所以再生產(chǎn)的產(chǎn)品都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就可以運(yùn)用到《集合與元素》的知識(shí)，首先確定集合為：成品和半成品，集合內(nèi)的元素為成品的數(shù)量和半成品的數(shù)量，將集合成為定義為集合A和B，成品用英語(yǔ)單詞a.b.c.d.e.f依次表示，半成品用數(shù)字1.2.3.4.5.6表示，再將在生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)量就可以得出結(jié)果，成品A集合里面包含{a.b.c.d.e.f};半成品B集合里面包含{1.2.3.4.5.6}，很輕松的就解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)教師將實(shí)際生活中存在的事例進(jìn)行講解，可以很好的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

2.區(qū)間

在中職數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，老師講述了知識(shí)《區(qū)間》這一知識(shí)點(diǎn)，文中講述了區(qū)間是表示兩個(gè)實(shí)數(shù)直接的一切實(shí)數(shù)的集合，這兩個(gè)實(shí)數(shù)叫區(qū)間的端點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)以后，讓學(xué)生根據(jù)區(qū)間的區(qū)間表示方法思考現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，并能夠解決這些問(wèn)題。區(qū)間的本質(zhì)其實(shí)是范圍的一種形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況舉出恰當(dāng)?shù)纳钸\(yùn)用作為教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生充分理解和明白區(qū)間的概念和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生探索區(qū)間的其他的屬性、特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。學(xué)生思考過(guò)后想到了在加工精細(xì)產(chǎn)品時(shí)，往往都需要將產(chǎn)品的誤差鎖定在一個(gè)范圍之類才可以叫作合格品，比如：某一產(chǎn)品的誤差范圍在-2CM--2CM之間，這個(gè)就可以用區(qū)間的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，讓生產(chǎn)者都能清楚地看到這款產(chǎn)品的誤差范圍，從而提高生產(chǎn)效率。通過(guò)這種方式的教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。運(yùn)用生活實(shí)際應(yīng)用可以幫助學(xué)生更加清晰地理解區(qū)間的概念，幫助學(xué)生快速接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，將知識(shí)活學(xué)活用轉(zhuǎn)化為自己的理解，加強(qiáng)學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效率授課。

3.函數(shù)的應(yīng)用

在中職教材中有這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)《函數(shù)的應(yīng)用》，它主要是為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力和動(dòng)手操作能力，主要講述了函數(shù)的基本概念、基礎(chǔ)形式以及運(yùn)用函數(shù)思想處理現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題的實(shí)用價(jià)值，教師可以借機(jī)幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力[3]。函數(shù)在中職數(shù)學(xué)中占據(jù)了一個(gè)很大的版塊，其中包含的知識(shí)很多，在真正的考試和實(shí)際的應(yīng)用中都占據(jù)較重的地位，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也要重視起來(lái)。首先，函數(shù)包含很多的類別，比如：基本函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)等等，其中最具難度的就是對(duì)數(shù)函數(shù)，所以在講解時(shí)也最耗費(fèi)時(shí)間。其次，函數(shù)的本質(zhì)就是數(shù)據(jù)的處理，所以學(xué)生需要對(duì)數(shù)字敏感并且具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，這就需要教師為學(xué)生準(zhǔn)備很多相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)每一種函數(shù)的處理能力。最后，學(xué)習(xí)函數(shù)最重要的目的就是幫助學(xué)生解決生活的一些實(shí)際問(wèn)題，為實(shí)際的生活提供便利，所以才有了數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用題的出現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

首先，教師可以給出學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完本篇內(nèi)容后進(jìn)行解答，問(wèn)題可以是：旅游公司有客房300間，每間房租為20元，每天都客滿.。公司欲提高檔次，并提高租金，如果每間客房日增加2元，客房出租數(shù)就會(huì)減少10間. 若不考慮其他因素，旅社將房間租金提高到多少時(shí)，每天客房的租金總收入最高？最后學(xué)生通過(guò)運(yùn)用《函數(shù)的應(yīng)用》知識(shí)得出：當(dāng)客房日租金到20+10*2=40時(shí)，租金最高，為8000元。通過(guò)這種方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于就業(yè)視野下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到生活中所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的使用，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。按照新型課改的要求，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，在就業(yè)的大背景之下，教師需要幫助學(xué)生提升自身的全面素質(zhì)。要加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度，幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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