劉丹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育過程是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容。通過研究商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合發(fā)展存在的問題，提出了高校應(yīng)從完善課程體系、建設(shè)師資隊(duì)伍、搭建教育平臺(tái)、完善評(píng)價(jià)制度等方面開展促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合發(fā)展的策略，以期為我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育過程提供可操作、有效率的經(jīng)驗(yàn)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;商務(wù)英語專業(yè)教育;融合發(fā)展;策略選擇

作為高等教育的重要組成部分，商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)商務(wù)精英等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易越來越需要兼?zhèn)鋵I(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與商務(wù)英語專業(yè)教育的有機(jī)融合（以下簡稱商務(wù)英語“?！薄皠?chuàng)”融合），已成為高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的研究重點(diǎn)[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合發(fā)展的必要性和緊迫性

（一）必要性

1.是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要路徑。商務(wù)英語作為培養(yǎng)商務(wù)人才的外語類專業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思維應(yīng)對(duì)行業(yè)困境，以創(chuàng)新意識(shí)推動(dòng)產(chǎn)品升級(jí)的能力;有利于學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)和能力，從而滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量外貿(mào)人才的需求。

2.是提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)代適應(yīng)性和人才培養(yǎng)全面性的必要手段。商務(wù)英語作為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言功底、商務(wù)知識(shí)以及跨文化溝通能力的應(yīng)用型專業(yè)，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)已無法適應(yīng)時(shí)代的新要求。高校改革教學(xué)，促進(jìn)“?！薄皠?chuàng)”融合，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代適應(yīng)性。以創(chuàng)新思維推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和改革，有利于培養(yǎng)出符合時(shí)代特點(diǎn)的“創(chuàng)新型”商務(wù)人才。

（二）緊迫性

1.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率偏低的現(xiàn)狀迫切要求對(duì)現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行改革。商務(wù)英語作為一門應(yīng)用型學(xué)科，可以引導(dǎo)學(xué)生通過以創(chuàng)辦外貿(mào)公司等形式自主創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)中，應(yīng)積極貫徹國家的教育方針政策，努力探索“?！薄皠?chuàng)”融合的路徑與方法，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的商務(wù)人才[2]。

2.是適應(yīng)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。隨著我國“一帶一路”國家戰(zhàn)略的推行，我國對(duì)外貿(mào)易日趨頻繁，社會(huì)急需兼?zhèn)湔Z言能力和外貿(mào)知識(shí)且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)商務(wù)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀及問題

（一）商務(wù)英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的現(xiàn)狀

我國許多高校未能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)“專”“創(chuàng)”教育的有效融合。許多高校在培養(yǎng)人才的過程中，只注重傳授專業(yè)知識(shí)，忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在課程設(shè)置上，許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的重視，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)和人才的培養(yǎng)缺乏支持力度。在學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，無法自覺地促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的融合。

（二）商務(wù)英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的問題

許多高校商務(wù)英語專業(yè)的教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大部分教師有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)僅停留在書本上。同時(shí)，許多教師更青睞于傳統(tǒng)教學(xué)模式，且拒絕改變教學(xué)方法和手段。由于缺乏優(yōu)秀的師資力量，使“?！薄皠?chuàng)”融合更為困難。

三、為了解決“專”“創(chuàng)”融合不暢的問題，促進(jìn)我國高校商務(wù)英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”的有效融合，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）課程方面：要構(gòu)建“?！薄皠?chuàng)”融合的課程體系

1.“雙創(chuàng)”教育要與專業(yè)教育并行發(fā)展。在商務(wù)英語教學(xué)中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，高校應(yīng)促進(jìn)兩者協(xié)同并行發(fā)展[3]。教學(xué)環(huán)節(jié)要積極貫穿創(chuàng)新思維，在專業(yè)課中適當(dāng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以促進(jìn)兩者的有機(jī)融合。

2.改革課程內(nèi)容，重視通識(shí)課程。高校要積極改革課程內(nèi)容，重視通識(shí)課程的作用，加大通識(shí)課程在商務(wù)英語課程體系中的比例。通識(shí)教育具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，有助于幫助學(xué)生將不同的知識(shí)融會(huì)貫通。

3.課程要具有創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性和專業(yè)性。同時(shí)，高校在課程改革時(shí)要注重發(fā)揮好顯性課程和隱性課程的雙重作用，要以顯性課程為主，輔以隱性課程。顯性課程是指高校教學(xué)計(jì)劃中明確開設(shè)的課程。隱性課程則通過設(shè)置一定的環(huán)境，潛移默化地向?qū)W生傳授有關(guān)知識(shí)。以兩者相結(jié)合的形式改革課程內(nèi)容，能取到事半功倍的效果。

（二）師資方面：改革師資隊(duì)伍，培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的教師

1.推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育和師資改革并行發(fā)展。高校商務(wù)英語專業(yè)難以開展“雙創(chuàng)”教育的一個(gè)重要原因是缺乏優(yōu)秀的教師。為了促進(jìn)“?！薄皠?chuàng)”融合，要注重對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行改革?！半p師型”的教學(xué)模式是指，在校內(nèi)和校外設(shè)置兩位導(dǎo)師。

2.擴(kuò)大師資來源，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)師資培養(yǎng)模式下教師的來源較為單一。商務(wù)英語專業(yè)的教師多由外國語學(xué)院培養(yǎng)，特點(diǎn)是語言基礎(chǔ)扎實(shí)，但商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力較為薄弱。為了促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的“?！薄皠?chuàng)”融合，應(yīng)改變單一的師資來源，多途徑多渠道聘任教師。

3.改革教學(xué)方法，采取多形式教學(xué)手段。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)引入新教學(xué)法改革教學(xué)，如采用探究法：針對(duì)“?！薄皠?chuàng)”融合中出現(xiàn)的問題展開探究，找出解決問題的關(guān)鍵，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（三）教學(xué)實(shí)踐：積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高校在促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的過程中，要為學(xué)生構(gòu)建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建虛擬貿(mào)易平臺(tái)，借助微課、慕課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程等形式進(jìn)行教學(xué)，以推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解。在校外，高校應(yīng)同企業(yè)共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（四）完善課程評(píng)價(jià)制度，建立多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制

課程評(píng)價(jià)是高校教學(xué)的重要組成部分，通過課程評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)課程體系中的問題，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)制度存在著過于注重專業(yè)教育而忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的弊病。因此，為了促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的“?！薄皠?chuàng)”融合，高校應(yīng)完善課程評(píng)價(jià)制度，建立多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]壯國楨.高職課堂革命：緣起、路徑與保障[J].5出版社，2007：8.

[2]陳寶生.努力辦好人民滿意的教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-09-08（7）.[3]歐陽河.“幫學(xué)課程”：邁向3.0的高職課程范式變革[J].當(dāng)代教育論壇，2020（4）：84-94.

項(xiàng)目簡介：2020年安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目：英語課程改革在校企合作育人模式下的思考和探索項(xiàng)目號(hào)：2020jyxm0979