李小莉

摘要：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;難點(diǎn)

班級(jí)管理事務(wù)煩瑣，班主任事事親力親為，須親自管理監(jiān)督才能達(dá)到目的。但我卻說(shuō)，作一個(gè)班主任，也要學(xué)會(huì)“懶”。

為什么要“懶”呢？因?yàn)橛芯湓捳f(shuō)得好，“懶娘支使勤孩子”，我們只有學(xué)會(huì)“懶”，才會(huì)有學(xué)生們的能力發(fā)展的最大化，才會(huì)有學(xué)生們自我管理的空間。如果一個(gè)班主任做到事無(wú)巨細(xì)，事事干涉，那豈不是要把自己的個(gè)人時(shí)間全部消耗掉？所以我要偷懶。當(dāng)然，要在該“懶”處“懶”，該出手時(shí)就出手。必要的指導(dǎo)，必要的約束，必要的規(guī)范，一樣也不能少，但一定要給學(xué)生自我施展的空間和機(jī)會(huì)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。我常捫心自問(wèn)我在20多年的班主任工作中，自己用心當(dāng)了多少年班主任。今天，我把自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。

一、放權(quán)于學(xué)生，培養(yǎng)班干部

有目的地挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正，活動(dòng)能力強(qiáng)，思想作風(fēng)正派的學(xué)生擔(dān)任一班之長(zhǎng)，同時(shí)在一些不很重要的職位上，又要物色和挑選一些部分同學(xué)擁戴的學(xué)生頭目擔(dān)任班干部，

1.班干部的設(shè)立

在我班我設(shè)立了這些班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、班級(jí)特別管理員、眼保健操管理員、組長(zhǎng)。

2.班干部的選取

對(duì)于班干部的選取，開(kāi)始的時(shí)候我是讓學(xué)生自由競(jìng)選，當(dāng)選的班干部試用期是一個(gè)月，如果一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好就留用，不好就換掉。

3.班干部的工作

在班干部選取之后要先召集班干部開(kāi)會(huì)，教給他們管理班級(jí)的辦法，賦予他們管理班級(jí)的權(quán)力，明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù)責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要記上，表現(xiàn)不好的也要記上。

具體分工：

班長(zhǎng)管理其他班干部，并處理其他班干部處理不了的事情。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)，并兼任放學(xué)、做操等組織排隊(duì)的工作。

值日班長(zhǎng)、特別管理員早上7：30之前到校，組織早讀。午休管理學(xué)生在班級(jí)里面認(rèn)真地看書(shū)或休息。

眼保健操管理員監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

語(yǔ)數(shù)英科組長(zhǎng)主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè)，監(jiān)督?jīng)]有寫完作業(yè)的同學(xué)補(bǔ)作業(yè)、以及做錯(cuò)作業(yè)的訂正。

4、支持班干部的工作，樹(shù)立班干部的威信。

在班干部上任之初，支持班干部的工作，樹(shù)立班干部的威信。

每個(gè)班干部負(fù)責(zé)的那塊工作，如果學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，由班干部來(lái)決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的情況，班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評(píng)處罰。

當(dāng)然，班干部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權(quán)力、允許他們對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí)，也要做好這一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育。首先要教育他們既要管理好班級(jí)，又要做到平等待人，以理服人，盡量做到以批評(píng)教育為主要的管理手段。在管理過(guò)程中，我是嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生的，如果我們放縱班干部以這種方式管理班級(jí)，那會(huì)害了他，也會(huì)傷害其他的學(xué)生。在低年級(jí)很容易使其他的學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地盲目服從班干部，逢迎班干部，在高年級(jí)，則會(huì)積累怨氣，使班級(jí)氣氛緊張、不團(tuán)結(jié)。

在放手讓班干部管理班級(jí)的基礎(chǔ)上，班主任要做好統(tǒng)籌管理工作。我選擇每天早讀之后，全班一起總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生做班級(jí)的主人

班級(jí)的大權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。讓孩子成為班級(jí)的主人，并不是說(shuō)，老師就不用管、不用問(wèn)了，什么事都放任自流了。班主任老師也是班級(jí)的一員，也要積極主動(dòng)地參與到班級(jí)工作中去，和學(xué)生共同努力。班級(jí)里的活動(dòng)我總是積極的參與，堅(jiān)持與學(xué)生們戰(zhàn)斗在一起。

比如：一、二年級(jí)板報(bào)我自己先出。在我出板報(bào)時(shí)，學(xué)生們會(huì)在旁邊觀看;等學(xué)生們出板報(bào)時(shí)，我每次也都會(huì)去站在旁邊看，順便給他們一些鼓勵(lì)。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)讓我?guī)兔?，太麻煩的一律說(shuō)：“對(duì)不起，這次不該我出”，推辭掉，以免學(xué)生都想投機(jī)取巧、養(yǎng)成惰性。如果是寫個(gè)標(biāo)題、畫(huà)朵花之類的小事，我就可以幫一下，但一直是把握好自己幫忙者的角色，堅(jiān)持一切聽(tīng)從學(xué)生安排，按學(xué)生的要求做事。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。

四、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

人格的力量是無(wú)窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。

1、尊重學(xué)生人格

從事班主任工作和教學(xué)工作中，我時(shí)刻警醒自己，不能用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而應(yīng)用愛(ài)心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)能直接叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并與學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進(jìn)而對(duì)老師留下美好的第一印象。

2、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件不同，使他們的個(gè)性差異成為客觀實(shí)在。興趣愛(ài)好各不相同，氣質(zhì)性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔(dān)一定的工作職責(zé)，還是對(duì)他們進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，都不應(yīng)忘記這些。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在勞動(dòng)時(shí)卻十分投入和出氣力，這便是他身上十分可貴的品質(zhì)，如果班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)把這點(diǎn)都忽略掉了，那么會(huì)使這個(gè)學(xué)生感到個(gè)性被剝奪。對(duì)后進(jìn)生們，一定要以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、全面的觀點(diǎn)看待他們。有一技之長(zhǎng)的應(yīng)充分讓他們?yōu)榘嗬镒鞒鲐暙I(xiàn)，以樹(shù)立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個(gè)性中的良性因素，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

班主任在教育實(shí)踐中應(yīng)通過(guò)多種多樣的班內(nèi)及校內(nèi)外的活動(dòng)和措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們身上的懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，冷漠變?yōu)闊崆?，羞于?jiàn)人變?yōu)槁渎浯蠓?，單純變?yōu)槌墒?，不近人情變?yōu)橥ㄇ檫_(dá)理……

3、學(xué)會(huì)“睜一只眼，閉一只眼”

有時(shí)面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)“睜一只眼，閉一只眼”的方法，該“睜”的就一定要睜，要明察秋毫;該“閉”的，就像沒(méi)有發(fā)生似的，好好休息下。我們班主任都能做到“睜”，但對(duì)于“閉”的問(wèn)題比較忽略。“嚴(yán)師”易做，“慈母”難當(dāng)。想想我們自己犯了錯(cuò)誤能夠立即承認(rèn)并能在短時(shí)間內(nèi)徹底改正嗎？如果我們大人都不能做到，怎么就一定要學(xué)生做到呢？學(xué)生的情況多種多樣，應(yīng)對(duì)的方法也多種多樣，“睜”也好，“閉”也好，只要能成功教育學(xué)生就好。讓他們明白，班主任是為了他們才這樣做的，這是關(guān)鍵。

4、該出手時(shí)才出手

換句話說(shuō)，就是知道什么時(shí)候該“糊涂”，什么時(shí)候該“清醒”。班主任要把握好“糊涂”時(shí)機(jī)。

工作中，學(xué)生的行為若不會(huì)產(chǎn)生對(duì)自身的傷害和對(duì)別人自由的妨礙，原則上不要干涉，即不妨任其活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的微不足道的問(wèn)題，班主任不妨佯裝不知;對(duì)于一些非原則性問(wèn)題，可把握機(jī)會(huì)，委婉教育或事后提醒。實(shí)際中，如果班主任眼睛中能適當(dāng)容點(diǎn)“沙子”，那么不僅會(huì)使班級(jí)管理工作變得簡(jiǎn)單，師生關(guān)系會(huì)更融洽和諧。

5、調(diào)整好心態(tài)，做自己的榜樣

我始終認(rèn)為一個(gè)班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！

班主任的“懶”也要分層次和階段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序漸進(jìn)地懶，不知不覺(jué)地懶。有句俗話說(shuō)“大懶指使小懶，小懶沒(méi)有指使，只有自己干”。班主任要學(xué)會(huì)懶，要從替學(xué)生干，到只干自己的，再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。遵循這樣一個(gè)懶的過(guò)程的話，班主任工作就會(huì)做的輕松自如。

總之，班級(jí)管理工作雖沒(méi)有什么固定的方法，但肯定是有法可循的。所以，作為一名班主任，在面對(duì)日常的瑣碎的班級(jí)事務(wù)時(shí)，也不妨學(xué)會(huì)放手——或許，我們真的也能夠輕松的做好班主任。做一個(gè)懶惰而幸福的班主任！

參考文獻(xiàn)：

[1] 李榮華. "紅人"在班級(jí)管理中的角色功能及其優(yōu)化[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2021（2）：67-71.

[2] 孫蕾. 班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)弊端與轉(zhuǎn)型方向[J]. 教學(xué)與管理（理論版），2021（2）：74-76.

[3] 邵娜娜，張紅霞. 生態(tài)學(xué)視野下高校班級(jí)管理方式的創(chuàng)新[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（2）：58-59，62.