李小莉
摘要:班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng),這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;班主任;難點(diǎn)
班級(jí)管理事務(wù)煩瑣,班主任事事親力親為,須親自管理監(jiān)督才能達(dá)到目的。但我卻說,作一個(gè)班主任,也要學(xué)會(huì)“懶”。
為什么要“懶”呢?因?yàn)橛芯湓捳f得好,“懶娘支使勤孩子”,我們只有學(xué)會(huì)“懶”,才會(huì)有學(xué)生們的能力發(fā)展的最大化,才會(huì)有學(xué)生們自我管理的空間。如果一個(gè)班主任做到事無巨細(xì),事事干涉,那豈不是要把自己的個(gè)人時(shí)間全部消耗掉?所以我要偷懶。當(dāng)然,要在該“懶”處“懶”,該出手時(shí)就出手。必要的指導(dǎo),必要的約束,必要的規(guī)范,一樣也不能少,但一定要給學(xué)生自我施展的空間和機(jī)會(huì)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話:一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言,而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。我常捫心自問我在20多年的班主任工作中,自己用心當(dāng)了多少年班主任。今天,我把自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。
一、放權(quán)于學(xué)生,培養(yǎng)班干部
有目的地挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正,活動(dòng)能力強(qiáng),思想作風(fēng)正派的學(xué)生擔(dān)任一班之長(zhǎng),同時(shí)在一些不很重要的職位上,又要物色和挑選一些部分同學(xué)擁戴的學(xué)生頭目擔(dān)任班干部,
1.班干部的設(shè)立
在我班我設(shè)立了這些班干部:班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、班級(jí)特別管理員、眼保健操管理員、組長(zhǎng)。
2.班干部的選取
對(duì)于班干部的選取,開始的時(shí)候我是讓學(xué)生自由競(jìng)選,當(dāng)選的班干部試用期是一個(gè)月,如果一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好就留用,不好就換掉。
3.班干部的工作
在班干部選取之后要先召集班干部開會(huì),教給他們管理班級(jí)的辦法,賦予他們管理班級(jí)的權(quán)力,明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù)責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn),表現(xiàn)好的要記上,表現(xiàn)不好的也要記上。
具體分工:
班長(zhǎng)管理其他班干部,并處理其他班干部處理不了的事情。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng),并兼任放學(xué)、做操等組織排隊(duì)的工作。
值日班長(zhǎng)、特別管理員早上7:30之前到校,組織早讀。午休管理學(xué)生在班級(jí)里面認(rèn)真地看書或休息。
眼保健操管理員監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。
語(yǔ)數(shù)英科組長(zhǎng)主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè),監(jiān)督?jīng)]有寫完作業(yè)的同學(xué)補(bǔ)作業(yè)、以及做錯(cuò)作業(yè)的訂正。
4、支持班干部的工作,樹立班干部的威信。
在班干部上任之初,支持班干部的工作,樹立班干部的威信。
每個(gè)班干部負(fù)責(zé)的那塊工作,如果學(xué)生出現(xiàn)了問題,由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的情況,班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評(píng)處罰。
當(dāng)然,班干部本身也還是小孩子,所以,在賦予他們權(quán)力、允許他們對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí),也要做好這一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育。首先要教育他們既要管理好班級(jí),又要做到平等待人,以理服人,盡量做到以批評(píng)教育為主要的管理手段。在管理過程中,我是嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生的,如果我們放縱班干部以這種方式管理班級(jí),那會(huì)害了他,也會(huì)傷害其他的學(xué)生。在低年級(jí)很容易使其他的學(xué)生自覺與不自覺地盲目服從班干部,逢迎班干部,在高年級(jí),則會(huì)積累怨氣,使班級(jí)氣氛緊張、不團(tuán)結(jié)。
在放手讓班干部管理班級(jí)的基礎(chǔ)上,班主任要做好統(tǒng)籌管理工作。我選擇每天早讀之后,全班一起總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)。
二、讓學(xué)生做班級(jí)的主人
班級(jí)的大權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。讓孩子成為班級(jí)的主人,并不是說,老師就不用管、不用問了,什么事都放任自流了。班主任老師也是班級(jí)的一員,也要積極主動(dòng)地參與到班級(jí)工作中去,和學(xué)生共同努力。班級(jí)里的活動(dòng)我總是積極的參與,堅(jiān)持與學(xué)生們戰(zhàn)斗在一起。
比如:一、二年級(jí)板報(bào)我自己先出。在我出板報(bào)時(shí),學(xué)生們會(huì)在旁邊觀看;等學(xué)生們出板報(bào)時(shí),我每次也都會(huì)去站在旁邊看,順便給他們一些鼓勵(lì)。有時(shí)候,學(xué)生會(huì)讓我?guī)兔?,太麻煩的一律說:“對(duì)不起,這次不該我出”,推辭掉,以免學(xué)生都想投機(jī)取巧、養(yǎng)成惰性。如果是寫個(gè)標(biāo)題、畫朵花之類的小事,我就可以幫一下,但一直是把握好自己幫忙者的角色,堅(jiān)持一切聽從學(xué)生安排,按學(xué)生的要求做事。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn),班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己,凡要求學(xué)生做到的,自己要首先做到。常言道,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),學(xué)生是班主任的影子,班主任是學(xué)生的靈魂。
四、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
人格的力量是無窮的,兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。
1、尊重學(xué)生人格
從事班主任工作和教學(xué)工作中,我時(shí)刻警醒自己,不能用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而應(yīng)用愛心去尊重學(xué)生,去感染學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí),班主任當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字,在最短的時(shí)間內(nèi)能直接叫出每個(gè)學(xué)生的名字,并與學(xué)生交流,使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己,尊重自己,進(jìn)而對(duì)老師留下美好的第一印象。
2、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
由于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件不同,使他們的個(gè)性差異成為客觀實(shí)在。興趣愛好各不相同,氣質(zhì)性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔(dān)一定的工作職責(zé),還是對(duì)他們進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí),都不應(yīng)忘記這些。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,在勞動(dòng)時(shí)卻十分投入和出氣力,這便是他身上十分可貴的品質(zhì),如果班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)把這點(diǎn)都忽略掉了,那么會(huì)使這個(gè)學(xué)生感到個(gè)性被剝奪。對(duì)后進(jìn)生們,一定要以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、全面的觀點(diǎn)看待他們。有一技之長(zhǎng)的應(yīng)充分讓他們?yōu)榘嗬镒鞒鲐暙I(xiàn),以樹立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個(gè)性中的良性因素,創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。
班主任在教育實(shí)踐中應(yīng)通過多種多樣的班內(nèi)及校內(nèi)外的活動(dòng)和措施,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì),使他們身上的懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng),冷漠變?yōu)闊崆椋哂谝娙俗優(yōu)槁渎浯蠓?,單純變?yōu)槌墒?,不近人情變?yōu)橥ㄇ檫_(dá)理……
3、學(xué)會(huì)“睜一只眼,閉一只眼”
有時(shí)面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),班主任要學(xué)會(huì)“睜一只眼,閉一只眼”的方法,該“睜”的就一定要睜,要明察秋毫;該“閉”的,就像沒有發(fā)生似的,好好休息下。我們班主任都能做到“睜”,但對(duì)于“閉”的問題比較忽略?!皣?yán)師”易做,“慈母”難當(dāng)。想想我們自己犯了錯(cuò)誤能夠立即承認(rèn)并能在短時(shí)間內(nèi)徹底改正嗎?如果我們大人都不能做到,怎么就一定要學(xué)生做到呢?學(xué)生的情況多種多樣,應(yīng)對(duì)的方法也多種多樣,“睜”也好,“閉”也好,只要能成功教育學(xué)生就好。讓他們明白,班主任是為了他們才這樣做的,這是關(guān)鍵。
4、該出手時(shí)才出手
換句話說,就是知道什么時(shí)候該“糊涂”,什么時(shí)候該“清醒”。班主任要把握好“糊涂”時(shí)機(jī)。
工作中,學(xué)生的行為若不會(huì)產(chǎn)生對(duì)自身的傷害和對(duì)別人自由的妨礙,原則上不要干涉,即不妨任其活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的微不足道的問題,班主任不妨佯裝不知;對(duì)于一些非原則性問題,可把握機(jī)會(huì),委婉教育或事后提醒。實(shí)際中,如果班主任眼睛中能適當(dāng)容點(diǎn)“沙子”,那么不僅會(huì)使班級(jí)管理工作變得簡(jiǎn)單,師生關(guān)系會(huì)更融洽和諧。
5、調(diào)整好心態(tài),做自己的榜樣
我始終認(rèn)為一個(gè)班主任不是說兇得讓學(xué)生怕你,就是好的,看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣,后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí),兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺得應(yīng)適可而止,確實(shí)當(dāng)老師需要耐心,當(dāng)班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內(nèi)心深處,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。調(diào)整好自已的心態(tài),做不了別人的榜樣,可以做自己的榜樣,踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作,開開心心過好每一天!
班主任的“懶”也要分層次和階段的。不能一下子大撒手不管了,而是要循序漸進(jìn)地懶,不知不覺地懶。有句俗話說“大懶指使小懶,小懶沒有指使,只有自己干”。班主任要學(xué)會(huì)懶,要從替學(xué)生干,到只干自己的,再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。遵循這樣一個(gè)懶的過程的話,班主任工作就會(huì)做的輕松自如。
總之,班級(jí)管理工作雖沒有什么固定的方法,但肯定是有法可循的。所以,作為一名班主任,在面對(duì)日常的瑣碎的班級(jí)事務(wù)時(shí),也不妨學(xué)會(huì)放手——或許,我們真的也能夠輕松的做好班主任。做一個(gè)懶惰而幸福的班主任!
參考文獻(xiàn):
[1] 李榮華. "紅人"在班級(jí)管理中的角色功能及其優(yōu)化[J]. 當(dāng)代教育科學(xué),2021(2):67-71.
[2] 孫蕾. 班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)弊端與轉(zhuǎn)型方向[J]. 教學(xué)與管理(理論版),2021(2):74-76.
[3] 邵娜娜,張紅霞. 生態(tài)學(xué)視野下高校班級(jí)管理方式的創(chuàng)新[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2020(2):58-59,62.