孫瓊

摘要：中職學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須要落實(shí)有效學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)課程教學(xué)改革，尊重學(xué)生主體地位的過程中，為學(xué)生帶來清晰的學(xué)習(xí)方向。通過全方位的打造符合學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)會計(jì)技能課程教學(xué)理論，讓學(xué)生認(rèn)真做好技能提升，滿足當(dāng)前會計(jì)專業(yè)需求?；诖?，教師著重闡釋現(xiàn)階段會計(jì)技能課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足，并從有效搭建良好課堂教學(xué)體系入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)會計(jì)技能的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;基礎(chǔ)會計(jì)技能;課堂教學(xué);策略

前言：中職學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)當(dāng)中，教師未能有效創(chuàng)設(shè)良好的課程體系，缺少多樣性的教學(xué)手段，這一背景之下需要教師全方位更新基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況入手，將有效搭建良好教學(xué)體系作為出發(fā)點(diǎn)，從多個方位入手，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)會計(jì)技能提升和發(fā)展。由此下面著重論述了中職學(xué)校做好基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)的有力舉措，希望能夠?yàn)榻處煄硪欢▎l(fā)。

一、中職學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)的存在問題

第一，課程體系設(shè)置存在一定問題。中職學(xué)校在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，往往出現(xiàn)理論和實(shí)踐相互分離的現(xiàn)象。學(xué)校把基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程體系有效實(shí)施。創(chuàng)設(shè)專業(yè)技能課程，但是學(xué)生技能往往停留在單一的知識上，并不能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化內(nèi)容，導(dǎo)致課程項(xiàng)目開展當(dāng)中并沒有加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合。

第二，課程教學(xué)開展當(dāng)中所制定的教學(xué)手段比較單一，難以激發(fā)學(xué)生參與會計(jì)技能課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)學(xué)生未能找到釋放自我空間的背景下，最終會嚴(yán)重影響基礎(chǔ)會計(jì)技能課程教學(xué)的效果。

第三，基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂評價存在一定問題和不足，在缺少對學(xué)生良好教學(xué)評價指引的過程中，學(xué)生的會計(jì)技能不能有效內(nèi)化和鞏固。

以上則是中職學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)技能課程教學(xué)中存在的不足，應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注和重視。

二、有效搭建良好中職學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)的策略

教師做好中職學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)，要從優(yōu)化課程體系設(shè)置、完善教學(xué)實(shí)施、搭建課程教學(xué)評價體系建設(shè)方面入手。在為學(xué)生帶來充足的基礎(chǔ)會計(jì)技能課程學(xué)習(xí)理念之下，保證學(xué)生認(rèn)真思考基礎(chǔ)會計(jì)知識。不斷地領(lǐng)略到會計(jì)技能課程教學(xué)內(nèi)容過程中真正的發(fā)揮自身的主體地位和實(shí)際價值。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置

中職學(xué)校教師做好基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)改革要從根本方面入手，優(yōu)化課程體系建設(shè)，將傳統(tǒng)職業(yè)教育學(xué)科課程體系有效革新，實(shí)行項(xiàng)目課程教學(xué)模式。主要是教師可以把企業(yè)會計(jì)工作過程和工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌捻?xiàng)目，在不同項(xiàng)目模塊和工作任務(wù)劃分的情況下，有效將職業(yè)活動有效場景滲透教學(xué)當(dāng)中，以此形成學(xué)習(xí)項(xiàng)目或者創(chuàng)建學(xué)習(xí)課題。之后，教師從職業(yè)能力形成的相應(yīng)特征開展有效組合和編制，完善課程教學(xué)活動。教師以良好的課程體系優(yōu)化設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)，將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合的過程中，保證學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)會計(jì)技能和相關(guān)理論。在不斷的詮釋屬于學(xué)生個性化的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)習(xí)空間之下，讓中職學(xué)校更好的帶動學(xué)生進(jìn)步和成長[1]。

（二）實(shí)行新穎教學(xué)模式

中職會計(jì)教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，達(dá)到學(xué)做相互結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，這是更好提高學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力的關(guān)鍵方法。所以，教師為了提高基礎(chǔ)會計(jì)技能課程教學(xué)效果，要以嶄新的教學(xué)模式為主，主要運(yùn)用以下方法：

第一，實(shí)行情境案例教學(xué)方法。教師可以把職業(yè)活動當(dāng)中所涉及工作內(nèi)容有效融入教學(xué)活動之中，以創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)職業(yè)氛圍為主，為學(xué)生模擬職業(yè)情境。通過具體實(shí)踐有效表明，良好的財(cái)務(wù)部門情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生把所學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化，加強(qiáng)會計(jì)技能的提高。同時，在感受職業(yè)辛勞智慧的情況下健全身心發(fā)展[2]。

第二，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。教師可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)有意識參與課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)雙向互動交流，做好課程學(xué)習(xí)之后實(shí)行有效操作。由此，教師把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，針對典型工作內(nèi)容實(shí)行有力規(guī)劃，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題當(dāng)中逐漸提高學(xué)生的綜合能力。最終，保證學(xué)生主體地位得以發(fā)展。

第三，實(shí)行角色扮演教學(xué)方法。通過給予學(xué)生生動形象的知識內(nèi)容展現(xiàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部開展角色扮演活動，以某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理為主，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高。在體驗(yàn)直觀了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程的情況下，加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)技能的提高。

（三）做好課程教學(xué)評價

教師在教學(xué)過程中教材是基礎(chǔ)，教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參照。教材成為課程資源開發(fā)的重要媒介，教師在開展基礎(chǔ)會計(jì)技能課程教學(xué)時，應(yīng)該實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式。在不斷的加強(qiáng)評價體系建設(shè)過程中，將學(xué)生知識掌握程度有效考核，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。教師教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往將成績作為唯一評價的考核形式，在關(guān)注學(xué)生理論和實(shí)踐能力的過程中，把握學(xué)生課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生專業(yè)技能有效融入考評范圍。在合作與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主評價、互相評價、教師評價。最終，保證良好教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合考核。通過一系列舉措，讓學(xué)生基礎(chǔ)會計(jì)技能學(xué)習(xí)更加完善。

結(jié)論：綜合以上分析，中職學(xué)校做好基礎(chǔ)會計(jì)技能課堂教學(xué)，將學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。學(xué)校在創(chuàng)設(shè)良好課程體系的過程中提升教師教育教學(xué)水平，教師教學(xué)當(dāng)中以實(shí)行新穎教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，在加強(qiáng)課本教材內(nèi)容研發(fā)的過程中，從根本方向入手，保證學(xué)生的基礎(chǔ)會計(jì)技能得到全方位提升。今后教師在做好教學(xué)過程中，依舊要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，將基礎(chǔ)會計(jì)技能教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張薇.現(xiàn)代學(xué)徒制下中職學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)技能教學(xué)對策[J].納稅，2019，13（14）：145.

[2]肖滿香.現(xiàn)代學(xué)徒制下中職學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)技能教學(xué)策略[J].成功營銷，2018（11）：124.

[3]尹鳳嬌.中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（12）：55.