陳英

摘要：習(xí)近平總書記在全國中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)議上的重要講話中提到要傳承中華傳統(tǒng)文化。幼兒教育既需要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，也需要傳承我們的傳統(tǒng)文化，目前來講，幼兒教師大多都是比較年輕的，很多都是90后，他們有著更加獨(dú)立、自由的思想，他們也是如今幼兒教育的主力軍，他們必須要對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承重視起來，要在幼兒園進(jìn)行特色教育課程的探索，向幼兒傳授我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)它的家國情懷，民族熱情，幫助他們形成良好的品德與習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)節(jié)日;教學(xué)策略

導(dǎo)言：

我們的傳統(tǒng)文化是非常豐富的，有著不同的類型與形式，比如說建筑、手工、樂器、體育節(jié)目以及傳統(tǒng)節(jié)日等，這給我們的生活帶來了很多的樂趣，滿足了人們?cè)谏钜约皩徝赖确矫娴男枨?，并且還能對(duì)人們的情感、道德進(jìn)行陶冶。幼兒是有著很強(qiáng)的模仿能力的，在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候應(yīng)該將傳統(tǒng)文化教育與五大領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行融合，特別是一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目就應(yīng)該在戶外體育教學(xué)的時(shí)候重點(diǎn)進(jìn)行，組織進(jìn)行抖空竹、太極拳這樣比較有趣味性的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓幼兒去體驗(yàn)我們的民族體育精神;也可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美食制作，學(xué)習(xí)節(jié)日故事;或者是進(jìn)行非遺文化的傳承，學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝，對(duì)他們的動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，使傳統(tǒng)文化教育成為幼兒園的特色教育。

1聚焦傳統(tǒng)節(jié)日教育，滲透愛國主義教育

我國是有著很多的傳統(tǒng)節(jié)日的，而且節(jié)日也有豐富的互動(dòng)，所以幼兒都是很喜歡過節(jié)的，可是，因?yàn)橥鈦砦幕臎_擊，幼兒們接觸了很多的洋節(jié)日，對(duì)于我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日的了解就很少。所以說，幼兒園必須要進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，比如說中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等都是幼兒比較喜歡的節(jié)日，教師就可以利用這些節(jié)日展開相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣以及傳統(tǒng)美食的介紹，感受節(jié)日的氛圍以及情感，去了解其背后的意義。比如說可以組織進(jìn)行包粽子的活動(dòng)，教師可以先準(zhǔn)備紅棗、蘆葦葉以及糯米等材料，然后為幼兒示范怎樣包粽子，讓幼兒去學(xué)習(xí)模仿，讓他們體會(huì)端午節(jié)的樂趣。教師要先讓幼兒洗手，然后是浸泡糯米，糯米應(yīng)該提前用清水浸泡幾個(gè)小時(shí)，還要清洗紅棗與葡萄干等，然后可以利用微課展示粽子的包法以及蘆葦葉的折法，讓幼兒學(xué)會(huì)包粽子。需要將將蘆葦葉折成漏斗的形狀，然后放入一些糯米，之后放進(jìn)紅棗以及葡萄干，然后在裝滿糯米，就可以包裹起來，然后在用繩子系好。在進(jìn)行了包粽子的活動(dòng)以后，幼兒就能夠?qū)W習(xí)端午節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)他們的愛國熱情，并了解到其實(shí)我們的端午節(jié)的活動(dòng)，如包粽子、賽龍舟都是為了紀(jì)念屈原的，這樣不但傳承了我們的傳統(tǒng)文化，也是進(jìn)行了愛國教育。

2提煉中華傳統(tǒng)節(jié)日文化核心意蘊(yùn)

因?yàn)橥鈦砦幕臎_擊，很多年輕人只知道洋節(jié)日，我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化受到了很大的影響，幼兒更喜歡、更熟悉的是萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，而我們的傳統(tǒng)節(jié)日他們卻不怎么了解。所以說，在進(jìn)行幼兒園教育的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知特征對(duì)我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心意蘊(yùn)進(jìn)行提煉，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，要對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育，民族精神教育，傳承我們的民族傳統(tǒng)文化。春節(jié)是中國人最重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我們會(huì)在除夕團(tuán)聚，一起吃年夜飯，還會(huì)放鞭炮，寓意著辭舊迎新，而在大年初一，又會(huì)穿新裝，然后去百年，互相送上美好的祝愿。對(duì)于這個(gè)節(jié)日，我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候提煉出來的核心意蘊(yùn)就有祝福以及除舊迎新。還有元宵節(jié)，還會(huì)有猜燈謎、鬧花燈和吃元宵等很多的活動(dòng)，整個(gè)的節(jié)日氛圍都是紅紅火火，非常熱鬧的，而這個(gè)節(jié)日的核心意蘊(yùn)也就是團(tuán)聚、紅火以及光明等。清明節(jié)是人們悼念先人的節(jié)日，也正是萬物生長(zhǎng)的時(shí)期，人們也會(huì)出去踏青，它的核心醫(yī)院就是紀(jì)念和生命。端午節(jié)則是有著賽龍舟、吃粽子的習(xí)俗，有關(guān)資料指出，在古代的時(shí)候端午經(jīng)常會(huì)發(fā)生瘟疫，所以，端午的許多習(xí)俗的目標(biāo)也都是為了驅(qū)除邪祟，所以，端午節(jié)的核心意蘊(yùn)就是端正與競(jìng)爭(zhēng)。還有七月初七是我們的“七夕節(jié)”、“乞巧節(jié)”，我們的傳統(tǒng)文化中是牛郎織女想回的日子。在這一天的習(xí)俗就是，女孩會(huì)穿七孔針、結(jié)彩縷，還有有穿針競(jìng)賽，比的就是誰的手更巧，所以七夕的意蘊(yùn)就是心靈手巧。中秋節(jié)是我們團(tuán)圓的節(jié)日，而且八月十五也是月圓的時(shí)候，這同樣是有著團(tuán)圓的意思。在中秋節(jié)我們的習(xí)俗就有賞月、吃月餅，還有用月餅祭奉月神等，所以，中秋節(jié)的核心意蘊(yùn)就是親人團(tuán)圓和賞月思鄉(xiāng)。重陽節(jié)為農(nóng)歷九月初九，節(jié)日中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德———“百善孝為先”。人們會(huì)在這一天陪伴老人登高，插茱萸，飲酒賞菊，食重陽糕。在幼兒園課程中可提煉的意蘊(yùn)有尊老、敬老。臘八節(jié)即農(nóng)歷十二月初八，這一天古人有祭祀祖先和神靈、祈求豐收吉祥的傳統(tǒng)，今天我們?nèi)匀谎匾u著喝臘八粥的習(xí)俗，一些寺廟、商家還會(huì)布施臘八粥，可提煉的意蘊(yùn)有布施（分享）、豐收。

3開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，弘揚(yáng)民族體育精神

幼師可以進(jìn)行抖空竹、丟沙包以及武術(shù)這樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，讓幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)，讓他們接觸我們的民族體育精神，培養(yǎng)他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如說可以教幼兒太極拳，在教學(xué)的時(shí)候也可以播放比較舒緩的音樂，讓幼兒跟著運(yùn)動(dòng)，然后在介紹太極拳的來歷以及它背后的思想，然后延伸到我們的民族武術(shù)精神，介紹一下黃飛鴻、

幼師可以積極學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的太極拳套路，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)剛?cè)岵?jì)的太極拳，讓孩子們跟隨著舒緩的音樂來打太極拳，并為孩子們講解中國武術(shù)精神，介紹我國著名的武術(shù)大師霍元甲、黃飛鴻等人，講解武術(shù)懲惡揚(yáng)善、保家衛(wèi)國和樂于助人的精神，把愛國、善良和正直等美好品德種傳遞給孩子們。幼兒園還可以邀請(qǐng)民間抖空竹藝人參與教學(xué)，為孩子們講解抖空竹的方法，讓孩子們了解這項(xiàng)傳統(tǒng)的健身方式，用一根細(xì)細(xì)的線讓空竹舞動(dòng)起來，讓孩子們聆聽空竹舞動(dòng)發(fā)出的美妙聲音，鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)能力，讓孩子們繼承這項(xiàng)傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)。幼兒園要積極開展民間體育項(xiàng)目教學(xué)，介紹民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，把武術(shù)、抖空竹作為戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力，提升健康領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量[5]。

4 結(jié)論

中華傳統(tǒng)文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈。今天，幼兒教師應(yīng)在創(chuàng)新中不斷探索獨(dú)具特色的教育活動(dòng)，肩負(fù)起啟蒙、傳承中華傳統(tǒng)文化的教育任務(wù)。將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園現(xiàn)有的課程有機(jī)地融合，形成完整的園本課程體系，有利于讓幼兒在多種形式、各種生動(dòng)有趣的課程、多樣化主題活動(dòng)中感受和了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁蕊.基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的幼兒園園本課程構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：251-252.

[2]王小斐.傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園課程策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：252-253.

[3]夏騰，趙越.傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園課程的策略研究[J].教育觀察，2020，9（44）：49-50+99.

[4]郭靜靜.傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園課程策略[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（01）：121-122.

[5]姚莉.傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園課程策略[J].學(xué)前教育研究，2014（Z1）：83-87.