周安瓊

摘要：信息技術(shù)教育是初中教學(xué)中非常重要的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及升學(xué)，都會(huì)帶來(lái)非常重要的影響。同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的要求也越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)人才的需求，也在不斷增加，同時(shí)新課改也要求初中學(xué)校加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效性;問(wèn)題對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們?cè)诠ぷ饕约吧钪袘?yīng)用到信息技術(shù)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)上對(duì)信息技術(shù)專業(yè)人才的需求也在不斷增加，各個(gè)單位以及企業(yè)也更加青睞于吸收高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而初中教育過(guò)程中存在著硬件設(shè)施不全，信息技術(shù)內(nèi)容相對(duì)枯燥以及相關(guān)課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能妥善解決，將會(huì)影響到初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，教學(xué)課程較少

教學(xué)方式對(duì)課程的學(xué)習(xí)能夠起到非常重要的作用，通常而言如果教師采用了學(xué)生喜歡的方式，則有利于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是從初中信息技術(shù)教育的實(shí)際情況能夠看出，在對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方式上相對(duì)單一，主要以教師照本宣科式的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)[2]。

（二）內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性

與其他課程相比信息技術(shù)課程的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，缺乏一定的趣味性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)，都起到了一定的反作用。同時(shí)初中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，如果將大量時(shí)間花費(fèi)在與高考內(nèi)容無(wú)關(guān)的課程上，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。重要的是初中教師對(duì)于信息技術(shù)課程的教學(xué)，大多采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，或者照本宣科式的教學(xué)，基本都是基于完成教學(xué)任務(wù)的目的，因此這樣的教學(xué)方式下，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)缺乏一定的趣味性。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系落后，實(shí)際教學(xué)流于形式

與語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科相比，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系方面，初中信息技術(shù)對(duì)于成績(jī)的評(píng)定相對(duì)簡(jiǎn)單，并且由于信息技術(shù)還沒(méi)有納入到高考科目之中，因此導(dǎo)致學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該課程的成績(jī)并不重視。通過(guò)實(shí)地研究能夠發(fā)現(xiàn)，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校通常只是在第一學(xué)期進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，隨著學(xué)生升學(xué)壓力的增加，學(xué)校都會(huì)取消該課程的教學(xué)。因此導(dǎo)致學(xué)生在第一學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)忘記。甚至在有些學(xué)校中，信息技術(shù)課程與體育課程一樣，會(huì)被其他教師所占用，學(xué)生根據(jù)無(wú)法接觸到信息技術(shù)的內(nèi)容[3]。

二、改善教學(xué)方式，增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的趣味性

從當(dāng)前初中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，雖然初中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的信息技術(shù)課程，但是由于信息技術(shù)課程并不是高考的主要考察科目，因此并沒(méi)有受到學(xué)校教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視，在教學(xué)方式上基本被邊緣化。從教學(xué)時(shí)間上來(lái)看，主要集中于高一學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)輕松時(shí)期，同時(shí)實(shí)際教學(xué)方法也缺乏一定的趣味性。因此需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改善，從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以通過(guò)以神舟九號(hào)為例，說(shuō)明航空技術(shù)以及火箭的發(fā)射中所使用到的信息技術(shù)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們普及信息技術(shù)知識(shí)，更能夠提高學(xué)生的興趣。

三、關(guān)注課外學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力

在初中教學(xué)階段設(shè)置信息技術(shù)課程，不僅是為了讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有一定的了解，更重要的是要提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，提高他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富他們的知識(shí)體系。但是從目前初中對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)中能夠看出，大家對(duì)該課程的關(guān)注度明顯不夠，在教學(xué)要求以及方法上，與其他主科相比沒(méi)有受到明顯的重視。并且初中學(xué)校只在高一教學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，在有限的課堂45分鐘內(nèi)，學(xué)生不能對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有一個(gè)完全的掌握。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性。

例如教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，可以結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索或者學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的講解，同時(shí)在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的題目，讓他們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、詢問(wèn)等方式對(duì)資料進(jìn)行查找，從而加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)發(fā)展史的講解，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展情況有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。也可以將學(xué)生分為不同的小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及交流，提高他們的實(shí)踐操作能力[4]。

四、建立更加合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

完善的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，能夠從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)機(jī)制。尤其對(duì)于接受能力較差、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要加強(qiáng)與他們的交流，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的薄弱之處，及時(shí)采取合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，提高他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是為了培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，還是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。在初中階段加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也可以為社會(huì)儲(chǔ)備更多的專業(yè)人才，提高初中教學(xué)效果與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)于學(xué)生日后升學(xué)以及綜合素質(zhì)的提高，都能起到非常重要的作用。而信息技術(shù)作為教育過(guò)程中的重要課程，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展對(duì)信息技術(shù)人才的需要。因此教師需要從初中階段加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高他們對(duì)信息技術(shù)專業(yè)的興趣，建立科學(xué)有效的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李小杰.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].讀寫(xiě)算，2020（19）：76.