潘烽

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生必學(xué)的三大主科之一，而拓展閱讀又是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最重要的一環(huán)，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力的提升和知識(shí)的累積起到重要作用。本文主要針對(duì)在小學(xué)教學(xué)中開展語(yǔ)文拓展閱讀的重要意義、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及如何有效提高拓展閱讀教育水平展開探究，提升小學(xué)生語(yǔ)文的鑒賞能力和分析能力，真正讓學(xué)生做到“多讀”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，拓展閱讀與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容、作文習(xí)作息息相關(guān)，在小學(xué)開展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，可以幫助提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力;對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，抓住學(xué)生的興趣所在不局限于課文內(nèi)的閱讀教學(xué)。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，拓展閱讀提高小學(xué)生的閱讀量就顯得尤為重要。

一、在小學(xué)教學(xué)中開展語(yǔ)文拓展閱讀的重要意義

拓展閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，教學(xué)方式也比較單調(diào)不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。拓展閱讀能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，預(yù)防反感排斥教科書中的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[1]。除此之外拓展閱讀是針對(duì)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容進(jìn)行的延展，既能讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，又能提高學(xué)生的閱讀量和閱讀寫作能力。

所以教師需根據(jù)學(xué)生的愛好和個(gè)性特征進(jìn)行針對(duì)性閱讀教學(xué)，以更好地實(shí)施“落實(shí)學(xué)生的閱讀”為教學(xué)理念。閱讀有助于增加學(xué)生知識(shí)量，學(xué)生在閱讀期間教師可以輔助對(duì)文中華麗的句子進(jìn)行鑒賞，并引導(dǎo)學(xué)生加到自己的文章創(chuàng)作中，從而提高小學(xué)生的交流和閱讀技巧。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）部分教師對(duì)語(yǔ)文拓展閱讀重視度不足

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中拓展閱讀是較為重要的一環(huán)，但現(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文教師只關(guān)注教材中知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握度及考試成績(jī)，對(duì)拓展閱讀的重視度不足，還有部分教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，在小學(xué)生進(jìn)行拓展語(yǔ)文閱讀時(shí)不能給予更豐富、更專業(yè)的指導(dǎo)，大大影響了小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平[2]。

（二）小學(xué)生對(duì)拓展閱讀沒(méi)有興趣

小學(xué)生因?yàn)樾闹遣⒉怀墒欤瑢?duì)很多事物都有很強(qiáng)的好奇心，上課時(shí)注意力也無(wú)法很好的集中。很多小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀和拓展閱讀時(shí)，沒(méi)有足夠的耐心、專注度及良好的閱讀習(xí)慣。另外小學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，選擇的書籍和方向也比較盲目，導(dǎo)致閱讀達(dá)不到理想預(yù)期效果。

（三）家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生閱讀不夠重視

很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀還只停留在表面，并不知道小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀是小學(xué)生就當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)及文學(xué)積累很重要的組成部分，而且還有部分家長(zhǎng)把目標(biāo)放在學(xué)生的成績(jī)上，認(rèn)為拓展閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，不愿花費(fèi)時(shí)間和精力給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，導(dǎo)致絕大部分小學(xué)生的閱讀能力、對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平只停留在表面。

三、如何有效提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拓展閱讀的水平

（一）提高對(duì)拓展閱讀的重視，抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，適當(dāng)延伸課本內(nèi)容

我國(guó)的小學(xué)校和教師都應(yīng)重視拓展閱讀，教師也要具備閱讀教學(xué)意識(shí)。而且教師要將拓展性閱讀和課外閱讀區(qū)分開，拓展閱讀的內(nèi)容是課堂閱讀的補(bǔ)充和擴(kuò)展[3]。也就是指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課本內(nèi)容水平、垂直并深入廣泛的閱讀，幫助鞏固課本知識(shí)與學(xué)生的好奇心。

例如，在《狼牙山五壯士》一課中，讓學(xué)生討論什么是愛國(guó)主義和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)的同時(shí)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，例如：是什么讓五位戰(zhàn)士挺身而出？文章講述的是什么樣的背景環(huán)境？讓學(xué)生充分思考并加深對(duì)文章的理解。采用逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，吸引興趣和注意力，擴(kuò)展思維，同時(shí)也能改變死板的課堂氛圍。在講解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再加入擴(kuò)展內(nèi)容，可以利用提前查找的資料進(jìn)行進(jìn)一步的延展完善，介紹抗戰(zhàn)年代背景，引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的中國(guó)和現(xiàn)在的中國(guó)作對(duì)比。此時(shí)就要求教師要學(xué)會(huì)合理的設(shè)置問(wèn)題并解答，使學(xué)生能積極主動(dòng)去挖掘文章背后的故事。

（二）教師推薦合適的書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)

拓展學(xué)生閱讀空間是促進(jìn)語(yǔ)文教育創(chuàng)新進(jìn)步和提高效率的有效途徑。教師需要指導(dǎo)學(xué)生接觸不同領(lǐng)域的閱讀來(lái)加大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而學(xué)生的閱讀空間擴(kuò)大會(huì)激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，提高參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的積極性[4]。

例如，教師在講解《蝙蝠與雷達(dá)》這一篇文章時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生自己所知道的蝙蝠是什么樣的？蝙蝠能在夜間飛行是靠什么？從而進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，以蝙蝠為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸。蝙蝠還有什么樣的特點(diǎn)？雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的哪些特點(diǎn)進(jìn)行研發(fā)的？此時(shí)，教師也可以推薦《動(dòng)物世界》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《藍(lán)鯨的眼淚》等書籍進(jìn)行閱讀。教學(xué)這類課文時(shí)適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)資料的拓展閱讀，不僅開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)對(duì)大自然及科學(xué)不斷探索的精神，從而達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化家庭對(duì)拓展閱讀的作用，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)改變閱讀方式

在拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系并共同為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境及閱讀氛圍，提醒家長(zhǎng)減少在學(xué)生面前玩手機(jī)的時(shí)間，可以和學(xué)生共同選出書籍進(jìn)行閱讀后并分享，不僅能培養(yǎng)閱讀能力、擴(kuò)展閱讀空間，還能促進(jìn)親子感情。

例如，在《圓明園的毀滅》課文中記錄的是二戰(zhàn)時(shí)期八國(guó)聯(lián)軍將圓明園毀于一旦的惡行，小學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)國(guó)家的具體情況并不了解，此時(shí)可以使用信息技術(shù)資源，使學(xué)生的閱讀過(guò)程清晰明了、掌握文章的知識(shí)細(xì)節(jié)。對(duì)《世界歷史》系列書籍進(jìn)行推薦，讓家長(zhǎng)陪伴學(xué)生完成閱讀，讓學(xué)生更了解歷史，更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因及經(jīng)過(guò)，并站在和平年代的角度看待戰(zhàn)爭(zhēng)，親身了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡以及無(wú)情。同時(shí)教師也要利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，從而在多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，擴(kuò)展閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重。不僅需要學(xué)生的思考探索，還需要教師具有足夠的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。教師要開發(fā)利用所有能利用的語(yǔ)文課程資源，在語(yǔ)文教學(xué)中延伸課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彌艷琴.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)方法的探討[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：124.

[2]胡錦華.論“合作學(xué)習(xí)”模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].智力，2020（25）：37-38.

[3]李小芳.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)方法和策略[J].散文百家（理論），2020（07）：152.

[4]梅興.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2020（19）：105-106.