李錦霞

摘要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在這樣的背景下也使小學(xué)生語文的教學(xué)環(huán)境得到了改善，從而便于學(xué)生更快的理解：首先，通過運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣使最好的老師;其次，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用;最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：信息時代;背景;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

引言：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！倍嗝襟w信息技術(shù)集聲、光、色、圖、動畫于一體，超越了傳統(tǒng)教育教學(xué)的視野，愛傳統(tǒng)教育的刻板方式，將事物直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺。此種教學(xué)方法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂授課內(nèi)容，賦予課堂更豐富的顏色。

一、利用信息化技術(shù)提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

運用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，以合作的方式自主學(xué)習(xí)，獲得新知識，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主探究，不斷發(fā)展的教學(xué)效果。學(xué)生在觀察畫面時，按照課文中的句式進行說話練習(xí)，這樣一來，既加深了理解，激發(fā)了想象，又發(fā)展了語言，有效地提高了學(xué)生的語文能力。

（二）利用信息技術(shù)的圖、文、聲、像、動，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)在此方面的優(yōu)勢尤其適于體現(xiàn)在文辭兼美、內(nèi)容生動、蘊意深刻的課文中。與網(wǎng)絡(luò)相連的圖、文、聲、像、動所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)習(xí)者如魚得水，暢游其中，情境的學(xué)習(xí)方式也是近年來促進學(xué)生對學(xué)習(xí)最有效的方式，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)手段，伴隨著優(yōu)美、抒情的音樂，把課文中靜止的文字與生動形象的畫面互映，將美麗景色自然銘刻在學(xué)生腦海里，體會作者語言之精妙，水到渠成。

（三）運用信息技術(shù)將文字化抽象為具體，突破教學(xué)重難點

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動的接受知識狀態(tài)，不易掌握重難點，教學(xué)效果差強人意。如《田忌賽馬》一課，利用信息技術(shù)再現(xiàn)賽馬的過程，學(xué)生觀看了第一次比賽和第二次比賽的場面，很快就突破了“孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚摹边@一難點，以這樣的方式更容易解決學(xué)生遇到的難點，從而使得學(xué)生可以掌握課堂的主動權(quán)，提高他們主觀能動性的同時促進他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用信息化教學(xué)方式進行小學(xué)語文課堂的導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，這要求學(xué)生們和老師們要接受一個新的教學(xué)方式，對于一些接受新事物能力差的學(xué)生來說還會降低他們的學(xué)習(xí)效率，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師要了解每一個學(xué)生的接受能力，有針對性地吸引他們的興趣，例如老師可以在課程之前為學(xué)生們整理相關(guān)課程的資料，而且這些資料應(yīng)該更多地偏向于學(xué)生們的喜好，在課堂上以圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來，這樣就可以為老師采取教學(xué)措施打下良好的基礎(chǔ)，因而老師在真正的教學(xué)中學(xué)生們也是非常配合的，通常我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與積極性是有所提升的，讓他們感受到信息化技術(shù)應(yīng)用確實可以改變他們原來對語文的看法，真正地使語文從枯燥乏味變成了有趣的課堂，這一點對教學(xué)是非常有幫助的。

二、讓語文知識活潑展現(xiàn)

對于小學(xué)生們來說，他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗，大多的事情都是依靠形象的認知，因此在閱讀的教學(xué)中就更應(yīng)該以形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣，激發(fā)他們的主觀能動性和對知識的渴望，這樣就能很好地喚起他們對認知的需求，為進一步的知識體驗和交流打下了良好的基礎(chǔ)。

（一）趣味故事拓展

對于小學(xué)生們來說，他們都是非常喜歡聽故事的，這也正符合了他們的心理需求，因為他們的知識儲存是非常少的，他們可以借助故事獲取自己想要的知識，但是因為小學(xué)生們的耐心是普遍不足的，所以在故事的設(shè)置上應(yīng)該盡量短一些，對于老師們來說要挖掘語文的趣味性并展現(xiàn)給學(xué)生們，以部編版五年級教材為例《普羅米修斯的故事》《丟失的駱駝》等每一個單元都有趣味故事展現(xiàn)單元的主題，這對于激發(fā)學(xué)生們的主觀興趣是非常重要的【4】，老師借助于故事對學(xué)生們進行知識的延伸和拓展對于教學(xué)來說是非常方便的，讓學(xué)生們喜歡上語文和語文的閱讀，進而促進學(xué)生們的語言表達能力和詞句運用能力。

（二）知識靈活展現(xiàn)

語文所包含的知識面是非常廣泛的，所以老師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅以說教的形式進行教學(xué)工作，這樣只會讓學(xué)生們對閱讀喪失興趣，更會讓學(xué)生們的知識面有所限制，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該讓語文的知識以靈活的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使這些知識點可以相互連通形成知識體系，就以讓學(xué)生們非常頭疼的寫作為例，如果僅以說教的形式學(xué)生們一定會感到枯燥，所以老師在記敘文的六要素的講解中可以借助于部編版六年級“往事”進行教學(xué)，這個欄目里的文章都是記敘文，通過鮮活的案例可以使學(xué)生們更清晰地理解。

三、結(jié)束語

總之，語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，既能響應(yīng)最新的教育改革大綱，輸贏時代發(fā)展，更有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，給語文教學(xué)帶來新的生機與活力，讓語文這一學(xué)課不在枯燥乏味。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。打造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻

[1] 朱順波. 初探信息化時代背景下小學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015（4）.

[2] 林平. 信息化時代背景下小學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 商情（科學(xué)教育家）， 2008（5）：215.