趙玲膩

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)心理構(gòu)建的過程，而不是一個(gè)簡單的傳送過程。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性、厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)效率低下等問題。教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過一些有效的途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能以愉快的心情面對(duì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 途徑

不是所有學(xué)生對(duì)所有體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都感興趣的，有些體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中學(xué)生往往有趨樂避苦的心理傾向。如果學(xué)生將體育學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)和‘苦力活’，一到運(yùn)動(dòng)場就‘犯怵’，肯定不會(huì)有積極的情緒體驗(yàn)。體育教師要適度考慮學(xué)生的這種心態(tài)，尊重他們的情感和愿望，創(chuàng)造性地選用一些方法和手段，將激發(fā)樂趣、取得成功作為體育教學(xué)的目的來設(shè)計(jì)教學(xué)，安排多種多樣的游戲、競賽活動(dòng)，盡量使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生成功感、滿意感，并由此產(chǎn)生體育興趣。

體育教學(xué)學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）———向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）———進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動(dòng)作放不開，尚不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)差生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由怕———想———樂激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生總有一種較強(qiáng)的開拓精神和求知欲。每一個(gè)學(xué)生總是對(duì)自身通過各種努力所獲得的認(rèn)識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)掌握得更牢固，并對(duì)新鮮認(rèn)知擁有較高的興趣。體育教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特征，一改過去由教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)模式，在講授時(shí)要注意新授動(dòng)作技能與已掌握動(dòng)作技能和生活經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行心理上的誘導(dǎo)，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作技能的積極遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師及時(shí)給予糾正和語言提示。根據(jù)教材類型、有目的地安排學(xué)生進(jìn)行探究性練習(xí)的教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考大膽嘗試，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場地采取的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下輕松地接受新知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊示范邊講解的方法，最后自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時(shí)，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次;最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

我們不要把體育教學(xué)單一的理解為是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過自己的探索明確原理掌握方法。根據(jù)不同的看做提出不同的要求。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練;來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窗口。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾隗w育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)

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