王紅軍

摘要：德育是人生中的重要組成部分，它貫穿于人的一生，對學生個人和社會都有十分重大而深遠的影響。本文從思想道德教育出發(fā)，分析了德育美育統(tǒng)一、差異性原則下教育目標、培養(yǎng)過程及評價方式等方面存在的問題，并提出相應解決對策，旨在通過“以人為本”思想來引導建立平等民主公平公正和諧健康的良好校風，使師生心靈得以凈化，使每個人的發(fā)展道路更加明晰、美好人生夢想更容易實現(xiàn)。

關鍵詞：德育美育;并存;班級文化;滋養(yǎng);學生;心靈

引言：

我國中小學學生的德育美育的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學中，同時通過建設良好的班級學習風氣，用班級文化滋養(yǎng)學生的心靈，保障學生的德育美育與學習文化知識能夠并存。對于班級文化的建設來說，班主任起到管理的作用，對于學生德育美育的培養(yǎng)，班主任起到引導的作用。對于我國當下的中小學學生用班級文化滋養(yǎng)他們的心靈，需要通過制定好班級班規(guī)，規(guī)范學生的行為，形成文明班級風氣，以物質文化進行培養(yǎng)，多在精神層面上引導學生，以保障學生良好素質的養(yǎng)成。

一、德育美育的必要性

我國中小學學生的德育美育的培養(yǎng)，可以通過班級文化進行心靈滋養(yǎng)，從而使得學生能夠健康成長。對中小學學生的進行德育美育教育，保障學生的心靈健康，德育美育的教育是我國中小學學生能夠進行全面發(fā)展的奠基，通過德育美育的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的三觀，是我國社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，德育美育教育是對于我國社會主義核心價值觀的校園滲透。良好的班級文化能夠滋養(yǎng)學生的心靈，優(yōu)秀的班級文化，通過規(guī)范學生的行為，使得學生能夠養(yǎng)成良好的文明習慣。班級文化是班級良好風氣的體現(xiàn)，學生能夠和睦共處，德育美育教育教會學生相處之道，培養(yǎng)學生的為人處世。

二、德育美教育在班級文化滋養(yǎng)學生心靈的活動建設內容

對于我國中小學學生的德育美育教育工作，這些年以來采取了許多的方法進行學校班級文化的建設。為了使建設的班級文化能夠滋養(yǎng)學生的心靈，從而能夠健康發(fā)展成長，當下有效推進了一些能夠加強班級文化建設的舉措[1]。

（一）通過物質文化進行加成

1.通過物質文化進行班級文化的建設是以改變班級學習環(huán)境為主要目的，我國的中小學學習環(huán)境中學校過于注重學生成績，而忘記給學生營造一個舒適的學習環(huán)境?；诖?，班主任可以通過了解學生的需求，以改變班級物質文化拉動班級文化的建設，通過：正確布置和設計科學教室標語，正確合理擬定設計教室內部桌椅的正確位置擺放，正確進行班級學生的座位安排，正確整理教室打掃與清潔度的保持等。通過合理規(guī)劃建設班級的物質文化，建設良好的班級學習環(huán)境，從而滋養(yǎng)學生的心靈。此外，可以在班級養(yǎng)一些綠色植物，既使得教室看起來更加美觀和使得學生得以放松，同時無形之中也培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的意識。

2.通過建立班級圖書角增加學生的課外知識。圖書角建設的目的是達到一種圖書共享的模式，學生們通過借閱不同的書籍，可以與其他同學建立一種讀書上的聯(lián)系，也可以使學生通過圖書上面的記錄的知識對某一段落有更深的理解，這不僅是一種共享模式，也是一種互助的方式，“腹有詩書氣自華”，所以建設圖書角，能夠使得校園里面充滿書香氣息，這也會使學生交流想法，共同進步，使學生在享受的過程中促進身心的健康發(fā)展。

3.設置班級板報

通過讓學生自行設置班級板報，可以充分培養(yǎng)學生們的實踐和創(chuàng)新能力。班級板報代表著一個班級的主題教育文化，是作為班級文化的象征。良好板報的主題內容由表及里、層層深入，以一種積極向上的成長心理作為暗示，讓學生進行深刻的體會，這便在無形中促進了學生的身心發(fā)展，對學生的成長也產生強烈的社會感染力。

（二）通過制定班規(guī)規(guī)范學生行為

1.班級管理制度規(guī)范文化的管理建設，能夠影響學生的行為發(fā)展。班級制度的規(guī)定是規(guī)范學生行為的一個標準，通過班規(guī)的制定，使學生能夠養(yǎng)成良好的文明行為習慣，對于班級管理制度規(guī)范文化建設起著一種觀念的價值導向，所以通過制定班規(guī)，可以使得我國中小學學生在接受班級管理規(guī)定的同時認可了班級文化管理的存在，并將外部的規(guī)則內部轉化成自己的各種行為準則[2]。

2.班干部的選擇

對于班級文化的建設，涉及到班級學生干部的選擇。一個班級文化建設中，不僅需要教師的培養(yǎng)和引導學生的德育美育發(fā)展，同時需要班級干部深入學生內部進行打量。班主任和班干部能夠從精神層面上影響學生，以精神文化的形式滋養(yǎng)學生的心靈，班級精神通常是一個班級文化的核心內容，班級精神文化關系著班級文化的建設，只有從精神層面上感染學生，才能夠真正實現(xiàn)班級文化滋養(yǎng)學生，使得學生能夠形成良好的道德觀念，從而有效開展學生的德育美育教育工作，對于滋養(yǎng)學生心靈具有一定的推進作用。

三、結束語：

我國中小學學生應當?shù)轮求w美全面發(fā)展，德育和美育不僅是其中的重要組成部分，對于學生的發(fā)展具有重大影響，而且是一個優(yōu)秀班級建設良好班風的關鍵，通過建設良好班風促進班級文化的發(fā)展，幫助學生德育美育并存。總而言之，只有不斷積極建設良好班級文化，才能夠使得學生的學習環(huán)境變得更加美好，對于學生德育美育的培養(yǎng)以及對于學生心靈的滋養(yǎng)和促進學生健康積極發(fā)展意義重大。

參考文獻：

[1]黃新玲.巧用班級文化墻發(fā)聲，增強班級美育能力[J].新課程（中學版），2019，000（007）：216-217.

[2]張松柏.環(huán)境浸潤心靈文化滋養(yǎng)精神——班級文化的建設與實踐[J].高考，2019（12）：65-65.