孫一騰

當(dāng)下社會，正處于時代的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的觀念和思想呈現(xiàn)多元化、多變性。現(xiàn)在的中職生以“00后”的獨生子女為主，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，畢業(yè)后將要面對紛繁復(fù)雜、急劇變化的社會生活，人生困惑和價值迷茫從中考失利后便伴隨著他們，職校生今后如何在社會中立足？人生之路又該怎么走？學(xué)校和老師的引領(lǐng)至關(guān)重要。本文就如何在中職學(xué)校中開展勞動教育做一下探討。

一、中職勞動教育的開展現(xiàn)狀及分析

就目前的情況來說，中職學(xué)校學(xué)生勞動教育的缺失主要表現(xiàn)在以下三點：

（一）勞動觀念淡薄

很多的學(xué)生從小便不喜歡勞動，或者不懂得怎么樣去進行有意義的勞動，更不明白勞動其實是生活中必不可少的組成部分。當(dāng)代中職學(xué)校對學(xué)生勞動教育的缺失，以至于學(xué)生的勞動觀念較為淡薄。

（二）勞動習(xí)慣缺失

正因為沒有形成良好的勞動觀念，導(dǎo)致了許多中職生沒有好的勞動習(xí)慣。在學(xué)校中，許多學(xué)生連最最基本的班級衛(wèi)生打掃、寢室內(nèi)務(wù)整理都是應(yīng)付了事，更有甚者想方設(shè)法地以各種理由逃避。此外，“學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)就行了”這一觀念，也導(dǎo)致了許多家長缺少了對孩子的勞動教育。

（三）不珍惜勞動成果

很多中職生沒有形成這樣一個概念：“一切財富都要靠辛苦的勞動”。很大一部分學(xué)生沒有體驗過勞動的艱辛、沒有品嘗過勞動結(jié)出的幸福果實，隨著物質(zhì)生活的不斷提升，學(xué)生對勞動成果的不珍惜不僅僅停留在表面，更是思想本質(zhì)上的大問題。

二、行“四煉”模式 促勞動教育

作為德育重要組成部分的勞動，是幾千年來人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的社會活動，如何在中職校園內(nèi)正確開展勞動教育，讓它不再只是流于形式呢？其實，可以讓學(xué)生從日常的小事做起，從一些在別人看來不重要的、上不了檔次的事情著手，讓他們體會勞動不易，形成尊重勞動、尊重勞動者的風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從而進一步推進勞動教育的開展。具體地說，我認為可以從以下四方面著手。

（一）勞動課程“煉”素養(yǎng)

目前，中職學(xué)校里的勞動教育課程其實并不缺失，但往往呈現(xiàn)出在文件上重視、在課表上顯示、在實踐中忽視的現(xiàn)象。其實，新時代勞動課程的設(shè)置除了國家課程計劃所規(guī)定的課程外，還應(yīng)有實踐類、地方特色課程等，我們大致可以從以下幾方面豐富勞動課程的設(shè)置：1、生活技能類課程，內(nèi)容包括插花、烹飪、行李箱收納、垃圾分類知識等;2、傳統(tǒng)的種植類課程，有條件的學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)開辟一塊場地，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行農(nóng)作物或花卉的種植;3、傳統(tǒng)工藝制作類課程，此類課程可以以選修課、社團的形式開展，邀請手工藝傳承人擔(dān)任指導(dǎo)老師，手把手教導(dǎo)學(xué)生如何做一些有地方特色的手工藝品;4、勞模工匠進校園，邀請勞模、工匠走進校園開展報告會、分享沙龍，從而進一步弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。

（二）德育實踐“煉”行為

推行德育實踐活動周。每星期安排一整個班級的同學(xué)停課一周，承包全校范圍的衛(wèi)生打掃工作，內(nèi)容包括對各教學(xué)樓樓道、廁所的灑掃;各學(xué)校道路的打掃;校園綠化區(qū)域的管理及美化;幫教師做些力所能及的體力勞動等。

（三）產(chǎn)教融合“煉”技能

學(xué)校應(yīng)積極探索人才培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，利用校企雙方的資源，讓學(xué)生在下企業(yè)勞動的過程中提升專業(yè)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)。產(chǎn)教融合的實際便是專業(yè)勞動，這種現(xiàn)代化的勞動模式會激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。

（四）志愿服務(wù)“煉”能力

在中職校園內(nèi)開展形式多樣的志愿服務(wù)，既可以為各項工作的開展提供有力的幫助，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識及勞動能力，增強了他們的責(zé)任心，內(nèi)容可以包括食堂管理、校園衛(wèi)生死角打掃、團委、學(xué)生會服務(wù)工作、校外風(fēng)景點環(huán)保服務(wù)、社區(qū)共建服務(wù)、團市委志愿者活動、學(xué)校大型活動后勤保障等。

結(jié)語

當(dāng)然，各所學(xué)校情況不同、學(xué)生各異，開展勞動教育工作，不可能全都采用一個模式。作為新時代的中職學(xué)校教育工作者，我們應(yīng)該積極探索中職教育中勞動教育的有機融入與滲透，落實做好立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，以勞動教育為重要抓手開展德育教育，持之以恒，開拓創(chuàng)新，就一定能夠促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實現(xiàn)“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。