許瑩

摘要：高中階段的音樂(lè)鑒賞有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的收獲。音樂(lè)教師需要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的基本知識(shí)理論，提升學(xué)生的鑒賞技能，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解以及認(rèn)知，確保學(xué)生變得更加自主和自覺(jué)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中音樂(lè);鑒賞教學(xué)

引言

在新課改的大背景和大環(huán)境下，高中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，這門學(xué)科的抽象性和邏輯性比較明顯，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到了許多的困難及障礙。教師則需要根據(jù)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的改革創(chuàng)新要求，將聯(lián)想法、對(duì)比法、情境法、體驗(yàn)法融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生在自主聆聽(tīng)以及鑒賞的過(guò)程中主動(dòng)與外界進(jìn)行交流及合作。只有這樣才能夠更好的凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，降低學(xué)生的音樂(lè)鑒賞難度，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在自主鑒賞的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。

一、新課程背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的價(jià)值

音樂(lè)是高中教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科的人文性比較明顯，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情報(bào)和審美素養(yǎng)為基礎(chǔ)以及核心，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力、開發(fā)學(xué)生的智力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師需要著眼于學(xué)生音樂(lè)語(yǔ)言的理解能力，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本規(guī)律的分析以及理解，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提升個(gè)人的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。

（一）發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課改對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展提出了較高的要求，教師需要著眼于新課程改革的具體背景，抓住高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。以發(fā)展學(xué)生高尚的品德情操為核心，將欣賞能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)相結(jié)合，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多自主欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的鑒賞能力。由此可以看出，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)有顯著的作用，教師需要扮演好組織者的角色，給予學(xué)生更多展示自我以及鑒賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，確保對(duì)癥下藥，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，教師需要著眼于教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接。在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，我國(guó)的綜合實(shí)力提升較為顯著，公眾對(duì)教育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注。新時(shí)代的人才一方面需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面需要關(guān)注綜合素養(yǎng)的提升。其中音樂(lè)鑒賞是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，如果教師能夠著眼于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件調(diào)整教學(xué)思路，那么對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革將會(huì)有非常關(guān)鍵的作用及影響。教師需要促進(jìn)創(chuàng)造性教學(xué)策略的落實(shí)，以現(xiàn)代化教學(xué)理念的踐行為依據(jù)，將課堂的自動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生變得更加自主和自覺(jué)，充分彰顯高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要育人作用及優(yōu)勢(shì)。

（三）增進(jìn)師生情誼

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，師生之間的隔閡比較明顯，有的教師直接跳過(guò)了音樂(lè)鑒賞這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在設(shè)置音樂(lè)課程的過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生綜合成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求進(jìn)行調(diào)整，課時(shí)安排不夠科學(xué)及合理，有的音樂(lè)鑒賞課程直接被其他課程所取代，最終導(dǎo)致師生互動(dòng)較少，學(xué)生的鑒賞能力也難以得到培養(yǎng)。如果教師能夠突破這一現(xiàn)實(shí)障礙，積極加大高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的支持力度，那么對(duì)增進(jìn)師生之間的友誼、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)將會(huì)有關(guān)鍵的作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，站在時(shí)代發(fā)展的角度，通過(guò)對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的分析及來(lái)指導(dǎo)學(xué)生研究、鼓勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生。讓學(xué)生始終保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活實(shí)踐做好鋪墊工作，保障學(xué)生能夠更加信任老師，主動(dòng)尋求教師的幫助。

二、新課程背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的策略

新課改之后的高中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)偏高，對(duì)學(xué)生的審美能力、判斷能力、欣賞能力都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及壓力。為了確保這一教育板塊的順利落實(shí)，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注不同音樂(lè)鑒賞作品的恰當(dāng)引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)民族歌曲特點(diǎn)以及題材的理解以及認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)辨別不同的戲曲種類以及中國(guó)曲藝，讓學(xué)生獲得更多欣賞中外樂(lè)器以及樂(lè)器作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通俗名曲進(jìn)行鑒賞以及分析，了解中外流行音樂(lè)的發(fā)展歷程。靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的思想境界，確保學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)利用音樂(lè)這一重要的工具來(lái)表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)有助于全面凸顯高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要作用，學(xué)生也可以獲得更多自主成長(zhǎng)以及鑒賞的機(jī)會(huì)。

（一）靈活利用多媒體技術(shù)

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以靈活利用多媒體教學(xué)設(shè)備，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升以及興趣激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。大部分的音樂(lè)作品具有一定的感染力，融入了作者的真情實(shí)感，如果能夠結(jié)合課堂教學(xué)的具體節(jié)奏，將優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)作品融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力將會(huì)得到有效的提升。音樂(lè)鑒賞能力較強(qiáng)并且節(jié)奏感較好的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主鑒賞以及分析，學(xué)習(xí)能力提升較為顯著。教師只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣，在自主分析的過(guò)程中抓住學(xué)生教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，了解新課改后音樂(lè)鑒賞教學(xué)的新要求。在全面調(diào)整研究的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)多媒體技術(shù)的融入點(diǎn)以及突破口，確保對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。學(xué)生也可以在自主感悟的過(guò)程中了解音樂(lè)作品的意境，留下深刻印象，提升個(gè)人的感悟能力、理解能力和鑒賞能力。

（二）積極踐行體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)法要求教師以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)和領(lǐng)悟，充分凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)最為關(guān)鍵，為了發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師需要著眼于體驗(yàn)教學(xué)法的開展要求，給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主鑒賞不同的音樂(lè)特征，留下深刻的印象。教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，降低學(xué)生理解難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量避免簡(jiǎn)單直白地照搬照抄和滿堂灌，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極和樂(lè)觀。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下自由發(fā)揮、大膽想象，全面的感知不同的音樂(lè)作品，個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力以及領(lǐng)悟能力得到了明顯的鍛煉。教師只需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈活利用音樂(lè)知識(shí)展現(xiàn)個(gè)人的才華，活躍個(gè)人的思維，提升思想境界。

（三）積極落實(shí)比較分析法

比較分析法能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面概括的認(rèn)知。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中比較分析法的合理利用取得的效果比較顯著，有助于學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在自主分析以及對(duì)比中實(shí)現(xiàn)全面的突破，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師需要根據(jù)不同單元主題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞以及比較，了解音樂(lè)的基本要素、題材以及結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主分析的過(guò)程中說(shuō)出個(gè)人不同的意見(jiàn)和看法，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基本常識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)作品的重要魅力。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的大環(huán)境下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，難度系數(shù)提升較為顯著。教師需要以多媒體技術(shù)的靈活利用為主體，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)。積極踐行體驗(yàn)式教學(xué)法，確保比較分析法的有效落實(shí)，發(fā)揮相應(yīng)的作用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變得更加自信和主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃潔. 試析新課程背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)[J]. 新課程·中旬， 2014， 000（011）：P.127-127.

[2]任松梅. 新課程下高中音樂(lè)鑒賞互動(dòng)式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2008（07）.

[3]梁淑君. 關(guān)于新課程下高中音樂(lè)鑒賞互動(dòng)式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 學(xué)周刊旬刊， 2016.