徐超

【摘要】隔代教育就是指爺爺奶奶外公外婆這些祖輩對孩子進(jìn)行家庭教育的教育形式。目前因為我國的國情，孩子的父母大多需要上班賺錢，沒有時間和精力來對幼兒進(jìn)行家庭教育，因此隔代教育便應(yīng)運而生。但是在隔代教育的過程中教育的方式方法上與兒女產(chǎn)生沖突造成家庭隔閡，會使幼兒產(chǎn)生不善于與他人合作，以及異常的交往現(xiàn)象，甚至?xí)褂變号c父母疏遠(yuǎn)。因此在隔代教育無法避免的情況下，我們應(yīng)該讓祖輩和父輩思想上達(dá)成一致，加強親子教育，父母和祖輩要跟緊社會的發(fā)展盡可能的利用科技設(shè)備充實自己避免與時代脫軌，同時我們幼兒園方面也需要努力的為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】隔代教育;家庭教育;獨生子

1隔代教育的弊端

1.1 過分溺愛，不利于幼兒的健康成長

對于現(xiàn)代幼兒來說他們的爺爺奶奶在年輕時的物質(zhì)生活不富裕，精神生活也比較匱乏，沒有能力和條件給予兒女更好的生活，因此不僅為幼兒提供他們所能提供最好的物質(zhì)生活，還對幼兒的要求百依百順，以至于幼兒產(chǎn)生任性和自理能力低下等問題。

1.2 容易引發(fā)家庭矛盾，惡化親子關(guān)系

學(xué)前教育研究表明[1]，孩子在嬰幼兒時期最需要父母的關(guān)愛，父母回來后由父母帶孩子會對幼兒的一些習(xí)慣進(jìn)行改正，有時改正的方法過于粗暴幼兒自然就會向祖輩靠攏，尋求祖輩的“保護(hù)”從而親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。這難免會讓父輩和祖輩在幼兒的教育上產(chǎn)生矛盾，不利于幼兒的成長，也不利于創(chuàng)造和睦溫馨的家庭環(huán)境。

1.3 祖輩思維觀念老舊，不利于幼兒接觸現(xiàn)代社會

祖輩教育理念容易對幼兒的身心發(fā)展沒有科學(xué)合理的認(rèn)識，影響幼兒的身心正常發(fā)展。還有爺爺奶奶那一輩人生活條件不好，文化水平普遍不高，這一現(xiàn)象尤其是在農(nóng)村，在這種情況下，由爺爺奶奶帶大的孩子就可能會帶有一些老年人的思想，從而影響幼兒的思維發(fā)展。

2 隔代教育對幼兒社會性交往能力發(fā)展的不良影響

2.1不善與人交往，合作意識差

極少與外人交往，缺少與他人合作的意識，這大多是在隔代教育背景下成長的幼兒所具有的問題，而這一問題往往被家長所忽略，受我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的影響以及自身年齡較大精力不足的限制，因此他們希望幼兒能夠相對省心，對幼兒的要求大多都是“禮貌”“文靜”“聽話”等等。

2.2異常的交往現(xiàn)象“人來瘋”

“人來瘋”是一種異常的交往現(xiàn)象，心理學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象是渴望交往和獲得關(guān)注的表現(xiàn)，這也是隔代教育背景下幼兒的常見問題[2]。筆者在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，這種異常社會交往現(xiàn)象在以隔代教育為主親子教育為輔的幼兒身上更加普遍。

2.3與父母疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系惡劣

親子關(guān)系惡劣是家庭教育比較常見的問題，不管是在親子教育的背景下還是在隔代教育的背景下，但筆者通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)中反應(yīng)的實例發(fā)現(xiàn)，最容易產(chǎn)生惡劣親子關(guān)系的情況發(fā)生在父母在外地工作，大部分時間幼兒與祖輩生活，但父母會每隔一段時間就會回家住一段時間。

3提高隔代教育中幼兒社會交往能力的對策

3.1祖輩和父輩在思想上要達(dá)成一致

由于時代的不同，父輩和祖輩的教育觀念就會有比較大的區(qū)別。為了幼兒能夠得到更好的家庭教育父母與祖輩需要多多溝通，了解對方是怎么想的，再綜合利弊抉擇出最適合的教育計劃。兩代人一起努力用科學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒，給幼兒一個溫馨的生活環(huán)境。

3.2父母應(yīng)多于幼兒交流加強親子教育

在學(xué)前教育的研究中我們發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒時期，家庭環(huán)境親子關(guān)系對于幼兒的心理發(fā)展都有著重大影響。父母更需要抽出時間來關(guān)注幼兒的成長以及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在隔代教育背景下長大的幼兒大多不知道如何與人交往，因此父母要教給孩子一些如何與他人交往的技巧。

3.3父母祖輩多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

父母祖輩都需不斷充實自己，吸收科學(xué)的教育方式和先進(jìn)的教育理念，才能將自己的社會經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成幼兒可以接受吸收的知識。只有這樣幼兒才會對父母祖輩產(chǎn)生崇拜的心理，知道與父母祖輩知識儲備的差距，才能有利于日后家庭教育的實施。

3.4幼兒園積極為幼兒提供與他人交往的條件和機會

為了讓幼兒能夠得到更好的社會性交往發(fā)展，不僅是家庭要為幼兒準(zhǔn)備良好的教育環(huán)境，我們學(xué)前教育工作者更應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。創(chuàng)設(shè)幼兒園各階段幼兒都能使用的圖書、美術(shù)、音樂、游戲、電腦等公共活動室。家庭和幼兒園要一同努力盡可能為幼兒提供溫暖，科學(xué)，有利于幼兒發(fā)展的“家園環(huán)境”建立起良好的親子關(guān)系，師生關(guān)系，同伴關(guān)系。讓幼兒在交往中獲得自信和自尊。

結(jié)語

家庭教育是我們所接受的第一種教育形式，對我們思維和個性的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響[3]，我國有句老話“三歲看大，七歲看老”由此可見嬰幼兒時期的重要性，隨著現(xiàn)代人越來越重視嬰幼兒時期的教育，隔代教育這一問題也漸漸顯露出來，在隔代教育無法不免的情況下，本文通過分析隔代教育產(chǎn)生的弊端，探究了隔代教育對幼兒社會交往能力的影響，主要表現(xiàn)在容易使孩子形成自私的心理，限制幼兒社會交往的機會、不利于幼兒人格思維的發(fā)展三個方面，最后針對這些不利影響以及隔代教育中存在的問題，祖輩、父母、父母祖輩多充實自己、幼兒園四個方面出發(fā)，提出了一些能夠提高隔代教育下幼兒社會性交往能力的建議和對策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱敏.老年大學(xué)開設(shè)隔代教育課程的實驗研究——以《科學(xué)育兒與隔代教育為例》[J].成人教育，2019，第38卷（8）：47-51

[2]石春秀.隔代教育怎樣才能無隔閡[J].莫愁，2020，（12）

[3]譚倩.幼兒的人來瘋是為何[J].中華家教，2019，（7）：36-37