徐濤

【摘要】隨著學(xué)生的成長和進(jìn)步，各個(gè)方面的因素對學(xué)生的影響來說越來越重要，尤其是班級內(nèi)環(huán)境的影響。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的成長、發(fā)展，反之，不好的、低沉的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說是不利的，因此，教師在進(jìn)行管理學(xué)生方面要注意到這方面的因素，讓學(xué)生在初中階段能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)展和成長，所以，本文就初中班主任管理中和諧班級環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 和諧班級 管理 環(huán)境

【正文】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此，對學(xué)生來說，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的，但是，談到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是在于課堂氛圍，同時(shí)也在于學(xué)生與學(xué)生之間融洽地相處，學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系，只有這些都能夠得到更好地處理，相信班主任在進(jìn)行管理課堂時(shí)會(huì)更容易一些。除此之外，教師要注意到管理學(xué)生要以學(xué)生為主，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇正確的管理方式，讓學(xué)生在初中階更好地成長。

一、滿足構(gòu)建和諧班級環(huán)境的要求

1.1學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系要和諧

眾所周知，在班集體里，最大的力量就是學(xué)生的力量，只有學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍才能夠更好地提升上來，班集體的整體和諧環(huán)境才能夠更好地構(gòu)建。班主任在進(jìn)行管理班集體時(shí)，要注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地管理每個(gè)學(xué)生的言行舉止，特別是團(tuán)結(jié)學(xué)生的思想，一旦存在學(xué)生思想不和諧的情況，班集體的矛盾就會(huì)增多，這時(shí)班主任在進(jìn)行管理時(shí)就會(huì)很困難，所以，班主任在進(jìn)行構(gòu)建和諧班集體時(shí)要注意到此問題的存在。

1.2學(xué)生與教師之間的關(guān)系要和諧

在一個(gè)班集體中，教師是帶領(lǐng)學(xué)生走向更好地未來的人，因此，學(xué)生要服從教師的安排和管理，但是也存在教師的安排或者管理不被學(xué)生認(rèn)可的時(shí)候，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生通過合理的方式向教師表達(dá)，讓教師換一種更好的方式就行管理，而不是學(xué)生來結(jié)隊(duì)對抗班主任的管理，一旦這樣的情況發(fā)生，班主任很難構(gòu)建和諧班集體，甚至很難在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)。因此，師生之間的關(guān)系問題也是需要班主任在進(jìn)行管理時(shí)注意到的。只有更好地處理師生關(guān)系，教師的任務(wù)也能夠更容易的進(jìn)行下去。

二、班主任自覺遵循以學(xué)生為本的原則

班主任在進(jìn)行構(gòu)建和諧班集體時(shí)，要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本出發(fā)，不斷滿足學(xué)生合理的需要，團(tuán)結(jié)學(xué)生的思想，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，班主任在進(jìn)行管理班集體時(shí)要集思廣益，多聽從學(xué)生的意見，從中抽出好的意見更好地管理班級，更好地構(gòu)建和諧班集體。班主任也可以從別的教師那聽取意見，共同相出更好的方法來管理班集體，讓整個(gè)班集體更團(tuán)結(jié)，更和諧。同時(shí)，教師也可以定期找一些學(xué)生來談?wù)劙嗉壒芾淼目捶?，讓學(xué)生說出哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面是需要繼續(xù)堅(jiān)持下去的，這些方法都是值得班主任去實(shí)施的，因此，教師要知道，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級環(huán)境，不只是教師單方面的付出，更是需要和學(xué)生共同努力，讓學(xué)生也能夠在構(gòu)建的過程中發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生能夠在教師的管理工作中切實(shí)體會(huì)到班級里的和諧氛圍的存在，只有在這樣和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)步，教師構(gòu)建和諧班集體的任務(wù)才能夠完成。

三、班主任要以激勵(lì)的手段去構(gòu)建和諧班集體

處在初中階段的學(xué)生，他們都有一定的叛逆心理，都是希望得到教師的認(rèn)可的，因此，班主任在進(jìn)行構(gòu)建和諧班集體的過程中，要看到激勵(lì)的作用，不斷激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)方面更好地發(fā)展，除此之外，教師也可以在其他的方面發(fā)展學(xué)生，比如有的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，教師就可以在體育方面激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，無論如何發(fā)展學(xué)生，都需要班主任有一雙智慧的雙眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不斷樹立自信心，不斷鼓起勇氣，勇敢前進(jìn)。班主任也可以實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，但是班主任要注意的就是，關(guān)于懲罰要保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要懲罰太嚴(yán)格的，因?yàn)闊o論實(shí)施什么策略，哪種策略，都是為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展，都是為了讓整個(gè)班集體更好地進(jìn)步，因此，班主任在進(jìn)行班級管理過程中，要注意到激勵(lì)手段的作用，要積極發(fā)揮它的作用，要讓激勵(lì)策略切實(shí)的發(fā)揮在學(xué)生身上，讓學(xué)生能夠在初中階段，不斷樹立信心，激勵(lì)向上，只有這樣，班集體的整體氛圍才能夠被帶動(dòng)起來，班主任才能夠更好地建設(shè)和諧班集體。

【結(jié)束語】總而言之，關(guān)于初中班主任管理中和諧班級環(huán)境的構(gòu)建，班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，只有自身足夠的優(yōu)秀，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，才能夠讓整個(gè)班集體一直處在和諧的氛圍中，因此，班主任也要時(shí)刻注意到自身的言行舉止，任何一個(gè)小得行為舉動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以，在進(jìn)行構(gòu)建和諧班集體的過程中教師需要和學(xué)生攜手同行，共建和諧班集體，共同走向美好的未來。

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