楊豐翠

摘要：在以往的初中語文教學中，教師對學生的課外閱讀不夠重視，有的教師甚至不將課外閱讀視為教學的一部分，只在一些偶然的場合提醒學生進行課外閱讀。這種做法造成學生的課外閱讀量比較少，閱讀能力得不到有效培養(yǎng)。而閱讀能力是語文能力素養(yǎng)的核心，初中又是學生快速成長，小學語文高中之間的銜接期，缺少足夠的閱讀能力培養(yǎng)，會為學生今后的長期發(fā)展造成障礙。本文從激發(fā)學生自主閱讀興趣，幫助學生掌握正確方法和鼓勵學生創(chuàng)新閱讀形式三個方面，對初中語文的課外閱讀指導展開探究。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;課外閱讀指導

通過對《義務教育語文課程標準》的分析研究可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)可提升初中生的文學鑒賞能力是很重要的教學目標。閱讀是鑒賞文學作品的基本途徑。而且，語文學科領域的口語交際、書面寫作和閱讀理解之間是相互影響的，也就是說，有效的閱讀能夠促進學生口語交際和書面寫作方面的能力發(fā)展。閱讀教學是初中語文教學工作的重要核心。但是，初中語文教材上的課文是很有限的，只是無數(shù)優(yōu)秀文學作品中的滄海一粟。為了更有效地促進初中生閱讀能力的提升，就必須將課外閱讀也重視起來，給予學生科學合理的閱讀指導。

一、激發(fā)學生自主閱讀興趣

一個人要充分參與到一件事情中，最重要的就是要對這件事情有強烈的興趣。對于初中語文的課外閱讀來說也同樣如此。對于當代初中生來說，有太多可能會分散他們注意力的事情，想要培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣并不容易。為此，教師應該積極組織豐富多彩的課外閱讀活動，在盡量不影響到學生課外閱讀自主權的情況下，豐富學生的課外閱讀體驗，給學生帶來更多的閱讀成就感。在學生對課外閱讀的良好印象牢固樹立起來之后，他們的興趣就將長期保持下去，能夠較好地自主進行課外閱讀。

例如，教師應該以教材為核心，綜合學生表現(xiàn)出來的興趣特點，向學生推薦差異化的課外閱讀內(nèi)容，使得所有學生都能選擇到自己興趣范圍內(nèi)的課外閱讀作品。在課外閱讀開始后，則可以每節(jié)課抽出一點時間，由學生分享自己的課外閱讀收獲，鼓勵學生對閱讀對象進行評價，給大家暢所欲言的機會。教師還可以根據(jù)學生的能力表現(xiàn)和興趣方向，將他們組成各個課外閱讀小組，幫助他們制定小組的活動規(guī)則和基本的分工，由學生互相影響，互相促進，在輕松愉快的交流氛圍中持續(xù)閱讀下去。

二、幫助學生掌握正確方法

要想獲得好的閱讀效果，離不開正確的閱讀方法。所以，教師應該加強對學生課外閱讀方法的指導。但是，課外閱讀畢竟與課堂閱讀不同，如果教師介入過多，會讓學生感到自己是在課堂上閱讀學習課文，其閱讀興趣很可能會下降。教師應該以建議的方式對學生進行指導，鼓勵學生去進行正確閱讀方法的嘗試。學生在采用這些方法時取得了良好的效果，自然就會堅持應用下去。另外，教師要注意引導學生主動與教師交流，提出自己在閱讀中產(chǎn)生的各種疑惑，通過一點一滴地解決具體問題，來不斷強化學生所掌握的正確閱讀方法。

例如，很多初中生在閱讀長篇小說的時候，因為整個閱讀流程花費的時間很長，所以時常會讀到后邊就忘了前邊的主要人物或關鍵情節(jié)，導致閱讀體驗不好，頭腦中的內(nèi)容不連貫。教師要提前想到這一問題，建議學生做好標記，或者在閱讀的同時將關鍵人物和情節(jié)簡單的記錄下來。這樣學生不僅在讀到后邊的內(nèi)容時不僅有了回憶的參照，而且記錄本身成為了長篇小說的濃縮，學生能夠通過記錄回憶起全部的關鍵內(nèi)容，有效建立起對閱讀對象的整體認識。還有其他一些方法，都可以采用類似的方式傳授給學生。

三、鼓勵學生創(chuàng)新閱讀形式

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的生活中，為人們的生活提供了極大的便利。上文所說當代初中生很容易被其他事物吸引注意力，其中的代表就是各種信息技術產(chǎn)品和應用。不過，信息技術作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，關鍵在于人們對它的應用。對于初中語文課外閱讀指導來說，教師應該思考怎樣將信息技術與課外閱讀結合起來，創(chuàng)新閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣，將信息技術的互動性、開放性和共享性等特點的價值充分利用起來，成為初中語文課外閱讀指導質量提升的強大動力。

例如，教師可以專門建立針對課外閱讀的微信群或QQ群，每天在家的時間學生可以隨時在群里提出有關課外閱讀的各種問題，師生共同交流討論。對于普遍存在的疑惑，教師可以直接進行視頻示范和指導，告訴學生應該怎樣去理解，或者可以通過何種方式去網(wǎng)上搜集對自己有幫助的內(nèi)容。又如，教師可以向學生推薦一些優(yōu)秀的視頻，比如某些視頻平臺網(wǎng)站上有專門的知識區(qū)，一些優(yōu)秀的語文學科領域的教師和專家會在上邊分享閱讀感受或閱讀方法，這些內(nèi)容就很適合推薦給學生觀看。

總之，初中語文教師必須深刻認識到，課外閱讀對于學生的成長發(fā)展來說是非常重要的。雖然課外閱讀不像課堂閱讀，教師可以隨時對學生進行督促，但只要能夠將學生的積極性喚醒，以學生為主體去積極創(chuàng)新閱讀指導方法，一定能夠在師生的緊密配合下創(chuàng)造出高效的課外閱讀，為學生語文綜合能力素養(yǎng)的進步產(chǎn)生更大的積極作用。

參考文獻：

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