王 穎

(杭州市開元中學(xué) 浙江杭州 310016)

一、研學(xué)簡介

在良渚古城遺址申遺成功之際，為了讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)歷史，加深學(xué)生對歷史與社會學(xué)科已學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借著學(xué)校秋季研學(xué)的機(jī)會以良渚古城遺址為載體開展了歷史與社會學(xué)科的研學(xué)活動(dòng)，實(shí)地考察良渚文明5000年前的古城遺址，借助游覽、參觀、探究、模擬等方式感知先人的智慧和偉大，使學(xué)生切身感受守護(hù)中華五千年厚重歷史的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的責(zé)任意識和民族自豪感，使其成為中華文明的守護(hù)者和傳承人。

二、設(shè)計(jì)方案

（一）驅(qū)動(dòng)性問題

良渚古城遺址于2019年7月申遺成功，它有力地證明了中國5000年前已經(jīng)出現(xiàn)了城市文明形態(tài)，并且已經(jīng)進(jìn)入了早期國家狀態(tài)。良渚古城遺址無疑是人類早期城市文明的杰出范例。這又給杭州這座美麗的城市增添了濃厚的文化底蘊(yùn)。但通過右圖對學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對良渚古城遺址悠久的歷史和燦爛的文化知之甚少，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華文明，了解家鄉(xiāng)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，借著學(xué)校秋季研學(xué)的機(jī)會，我們把學(xué)生帶入了良渚古城遺址公園與良渚文明進(jìn)行了一次零距離的接觸。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

知：知道家鄉(xiāng)杭州的歷史——良渚古城遺址申遺成功；知道中華民族悠久的歷史文化——中國5000年前已經(jīng)出現(xiàn)了城市文明形態(tài)，已經(jīng)進(jìn)入了早期國家狀態(tài)。

融：融歷史與社會知識于現(xiàn)實(shí)生活中；融快樂學(xué)習(xí)方式于現(xiàn)實(shí)生活中。

探：探尋書本有的但不清楚的如：階級的分化、文明誕生的標(biāo)志等；探尋書本沒有的但感興趣的，如古人如何制作玉器。

環(huán)節(jié) 研學(xué)前 研學(xué)時(shí) 研學(xué)后階段任務(wù)研學(xué)預(yù)熱研學(xué)必備研學(xué)合作研學(xué)打卡研學(xué)總結(jié) 研學(xué)展示具體內(nèi)容老師們通過分工合作給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)視頻和文字學(xué)習(xí)資料，編制研學(xué)手冊，利用班會課時(shí)間讓學(xué)生通過視頻或文字資料了解良渚文化，同學(xué)間通過交流確定研學(xué)主題，通過分工和合作清楚整個(gè)研學(xué)過程中要做的事。根據(jù)良渚古城的文物發(fā)掘情況，學(xué)生的興趣，研學(xué)時(shí)間等綜合因素考慮，最終確定了六處實(shí)地研學(xué)的打卡點(diǎn)。書本學(xué)到的知識在現(xiàn)實(shí)的文明遺址中得到了印證。對相關(guān)資料進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上協(xié)作撰寫項(xiàng)目化學(xué)習(xí)報(bào)告。班級小組展示組員各有分工相互配合，班級海選基礎(chǔ)上進(jìn)行年級交流匯報(bào)。優(yōu)秀小組代表年級組利用周一集會時(shí)間向?qū)W校全體師生進(jìn)行成果展示。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次研學(xué)的內(nèi)容指向歷史與社會七年級下、八年級上教科書中“中國境內(nèi)遠(yuǎn)古文化遺存，講述華夏先祖?zhèn)髡f，探尋中華文明的起源和地域特征；知道史前時(shí)期的工具制作和使用情況，自然條件對遠(yuǎn)古人類生活的制約，明確農(nóng)耕技術(shù)進(jìn)步的意義；概述歷史上先后出現(xiàn)的主要區(qū)域文明及影響范圍，認(rèn)識其傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)；列舉表明文字出現(xiàn)，階級、等級和國家形成的實(shí)例，知道它們是人類社會進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志”等內(nèi)容。

為了推進(jìn)本次研學(xué)的開展，學(xué)生在閱讀教材相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，需要作一定的廣度和深度的學(xué)習(xí)。如閱讀陳同濱撰寫的《世界文化遺產(chǎn)“良渚古城遺址”突出普遍價(jià)值研究》；觀看視頻：央視網(wǎng)《國寶發(fā)現(xiàn)——五千年良渚》《萬里走單騎——遺產(chǎn)里的中國》（良渚）、申遺現(xiàn)場紀(jì)錄片等；觀看浙江新聞《帶你玩轉(zhuǎn)良渚古城遺址公園》；瀏覽良渚古城遺址公園微信官方公眾號等。

（四）活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖了解家鄉(xiāng)歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的民族自豪感。分工合作人人有任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識。讓學(xué)生學(xué)會合理安排時(shí)間，對感興趣的事物做進(jìn)一步探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中體會先民的偉大和聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。小組分工合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，小組展示呵護(hù)學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。環(huán)節(jié) 研學(xué)前 研學(xué)時(shí) 研學(xué)后階段任務(wù)研學(xué)預(yù)熱研學(xué)必備研學(xué)合作研學(xué)打卡研學(xué)總結(jié) 研學(xué)展示

具體內(nèi)容老師們通過分工合作給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)視頻和文字學(xué)習(xí)資料，編制研學(xué)手冊，利用班會課時(shí)間讓學(xué)生通過視頻或文字資料了解良渚文化，同學(xué)間通過交流確定研學(xué)主題，通過分工和合作清楚整個(gè)研學(xué)過程中要做的事。根據(jù)良渚古城的文物發(fā)掘情況，學(xué)生的興趣，研學(xué)時(shí)間等綜合因素考慮，最終確定了六處實(shí)地研學(xué)的打卡點(diǎn)。書本學(xué)到的知識在現(xiàn)實(shí)的文明遺址中得到了印證。對相關(guān)資料進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上協(xié)作撰寫項(xiàng)目化學(xué)習(xí)報(bào)告。班級小組展示組員各有分工相互配合，班級海選基礎(chǔ)上進(jìn)行年級交流匯報(bào)。優(yōu)秀小組代表年級組利用周一集會時(shí)間向?qū)W校全體師生進(jìn)行成果展示。設(shè)計(jì)意圖了解家鄉(xiāng)歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的民族自豪感。分工合作人人有任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識。讓學(xué)生學(xué)會合理安排時(shí)間，對感興趣的事物做進(jìn)一步探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中體會先民的偉大和聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。小組分工合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，小組展示呵護(hù)學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（五）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對各組同學(xué)研學(xué)開展情況進(jìn)行自評、互評和老師評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

總結(jié)性評價(jià)（總分30分）

過程性評價(jià)（總分70分）

綜合性評價(jià)（100分）

三、實(shí)施過程

興趣是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一把鑰匙，激發(fā)學(xué)生的興趣有助于其各種潛能的發(fā)揮，有助于學(xué)生的全面發(fā)展?！白x萬卷書不如行萬里路”“紙上得來終覺淺，要知此事要躬行”都說明了在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐的重要性，為了讓學(xué)生了解中華文明的起源地和地域特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在良渚古城遺址申遺成功之際，我們與學(xué)生一道開啟了一次研學(xué)之旅。

根據(jù)學(xué)生的能力和知識儲備情況為學(xué)生準(zhǔn)備了輔助學(xué)習(xí)的視頻、文字資料和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研學(xué)手冊，過程為研學(xué)前、研學(xué)時(shí)和研學(xué)后三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“研學(xué)預(yù)熱”“研學(xué)必備”“研學(xué)合作”“研學(xué)打卡”“研學(xué)總結(jié)”“研學(xué)展示”六項(xiàng)階段任務(wù)。

環(huán)節(jié)一 研學(xué)前：全員預(yù)熱 深度學(xué)習(xí)

研學(xué)預(yù)熱：本次研學(xué)活動(dòng)由社會組老師領(lǐng)辦，老師們明白要完成研學(xué)學(xué)習(xí)，預(yù)熱、鋪墊很重要。于是老師們分工合作，給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，包括視頻資料和文字資料等，利用班會課時(shí)間讓孩子們通過視頻或者文字資料全面了解良渚文化的方方面面。

研學(xué)必備：老師事先對良渚古城遺址進(jìn)行了實(shí)地踩點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，精心制作了研學(xué)手冊。研學(xué)手冊是對學(xué)生如何進(jìn)行研學(xué)進(jìn)行指引。包括突發(fā)安全狀況須知、景區(qū)導(dǎo)覽、研學(xué)任務(wù)單、評價(jià)方式等。

研學(xué)合作：老師根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況確定了可供同學(xué)們參考的十大研學(xué)主題，也可以讓學(xué)生根據(jù)研學(xué)手冊上提供的參考主題發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。研學(xué)主題是圍繞課本已經(jīng)學(xué)過的知識與良渚古城遺址相結(jié)合而確定的。

學(xué)生可以根據(jù)自身知識儲備情況和興趣確定“研學(xué)”主題之后，各小組立即著手討論決定調(diào)查研究的內(nèi)容，制定探究方案。收集與自選主題相關(guān)的資料，并在組內(nèi)進(jìn)行交流分工。如選擇研究“反山王陵”主題的小組，組員就討論確定研究的方向：墓葬形制、玉文化背后體現(xiàn)的階級分化和文明表現(xiàn)……為了讓學(xué)生更加充分地投入到活動(dòng)中，老師“躲”在學(xué)生身后，關(guān)注著學(xué)生提出的問題，制定的解決方案。

最讓老師欣喜的是，幾次預(yù)熱下來，學(xué)生會根據(jù)自選的主題確定不同的任務(wù)：攝影、采訪、制作PPT、匯報(bào)、寫調(diào)查報(bào)告……每一個(gè)學(xué)生在小組里都有自己的崗位與職責(zé)，每個(gè)人都充分“動(dòng)”起來，知、融、探在第一環(huán)節(jié)過程中就已經(jīng)真正發(fā)生。

環(huán)節(jié)二 研學(xué)時(shí)：追尋歷史 邊走邊學(xué)

研學(xué)打卡：

“當(dāng)天，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，同學(xué)們緊扣自選自定的良渚文化研學(xué)主題去研究：反山王陵，了解王陵的地勢、墓葬排列、隨葬品種類、數(shù)量和級別，有些同學(xué)還分析了當(dāng)時(shí)階級分化的情況；尋覓了南城墻遺址，研究并解釋了該城墻的特點(diǎn)；鐘家港手工作坊展示區(qū)，了解了當(dāng)時(shí)如玉器一類的手工業(yè)產(chǎn)品的制作流程，領(lǐng)略和感悟了當(dāng)時(shí)良渚先民手工業(yè)生產(chǎn)水平的高度發(fā)展。遺址公園中的風(fēng)景也是很好的，大觀山樹木四季常綠，鹿苑內(nèi)的梅花鹿活潑可愛……”（節(jié)選805班研學(xué)感想）

“通過半天的時(shí)間以及小組組員的積極配合，我們打完了良渚打卡點(diǎn)的打卡。此行我們學(xué)到了很多知識，更重要的是感受到了與同學(xué)一起研學(xué)的快樂，懂得了在任何時(shí)候都要與朋友互幫互助?！保ü?jié)選802班研學(xué)感想）

“這次研學(xué)讓我們深刻了解到良渚人民千年前的生活方式，看到良渚的美好風(fēng)光，感受到良渚人民的智慧以及他們所創(chuàng)造的文化。”（節(jié)選803班研學(xué)感想）

“秋季研學(xué)活動(dòng)是參觀良渚古城遺址，我十分期待，因?yàn)槲液土间具€是有點(diǎn)淵源的。外公曾經(jīng)是良渚街道書記，他對良渚的感情是十分深厚的，引進(jìn)了良渚博物館的項(xiàng)目，還選擇把自己養(yǎng)老的家安在良渚。走進(jìn)良渚古城遺址，立刻能感受到遠(yuǎn)古先民的智慧與成就。依稀的城市輪廓，高大的土墩臺子，遍布在四周雜草叢中。一個(gè)史前文明遺址，生動(dòng)地展現(xiàn)在我的眼前?！保ü?jié)選808班研學(xué)感想）

研學(xué)總結(jié)：參觀回來，同學(xué)們可以根據(jù)自己在研學(xué)過程中的表現(xiàn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。大家在感嘆我們先人智慧的同時(shí)，對一些不理解的工藝進(jìn)行了討論，除了在校課余討論之外，課后還通過釘釘會議的方式進(jìn)行討論。經(jīng)過一天的實(shí)地探察，書本學(xué)到的知識，在現(xiàn)實(shí)的文明遺址中得到了印證。這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同學(xué)們根據(jù)之前的分工協(xié)作，對照片、資料進(jìn)行整理分析，在此基礎(chǔ)上撰寫研學(xué)報(bào)告和制作PPT。

環(huán)節(jié)三 研學(xué)后：學(xué)習(xí)展示 心懷敬畏

研學(xué)展示：與歷史對話，向先民學(xué)習(xí)。每組同學(xué)撰寫的研學(xué)報(bào)告在班級進(jìn)行展示。在班級海選的基礎(chǔ)上，年級成果展示匯報(bào)如期拉開帷幕，這不僅是一次智慧和勇氣的考量，更是團(tuán)隊(duì)合作精神的充分體現(xiàn)。各班成果展示精彩紛呈：

中外文明的異同——806班同學(xué)給我們帶來了《良渚遺韻——反山王陵遺址》的報(bào)告，她將反山王陵和古埃及金字塔放在一起進(jìn)行對照分析，從墓葬形制、文字、陪葬物品等角度向大家展示了古代人民的對自然和生命的敬畏感。

古今技術(shù)大PK——在堅(jiān)硬的玉石上進(jìn)行雕刻、鉆孔，如果利用現(xiàn)代電動(dòng)工具，相信用不了幾分鐘便能完成?？墒俏迩昵暗牧间竟そ硞兪侨绾瓮瓿蛇@項(xiàng)工作的呢？你瞧，804班的同學(xué)利用現(xiàn)代的3D打印技術(shù)，向我們展示了良渚先民制作玉琮時(shí)的穿孔工藝。大家仿佛置身于良渚玉器作坊，感受五千年前工匠們的精妙技藝。

奇思妙想腦洞開——如果說上面同學(xué)們的研學(xué)報(bào)告是屬于“端莊學(xué)術(shù)派”的，那么802班的《池中寺出土的文物價(jià)值》和803班的《毫不起眼與赫赫有名》就可以說是“腦洞大開派”了?？此麄兊慕M名“吳彥組”“人民當(dāng)家作組”，你就可以略知一二了。

詼諧幽默趣味多——801班同學(xué)向大家介紹了“關(guān)于李華去良渚古城買房這件事”，他們以最“不正經(jīng)”的方式展示了最正經(jīng)的歷史知識。兩位同學(xué)詼諧幽默的語言、夸張的表現(xiàn)手法、令人捧腹，把會場的氣氛推向了高潮。

年級組選取了兩組四位同學(xué)，代表初二年級組利用學(xué)校周一崇實(shí)大學(xué)堂時(shí)間以在線直播的方式向全校師生進(jìn)行了研學(xué)匯報(bào)展示。

四、效果與反思

最美的風(fēng)景在腳下，最好的課堂在路上。這次研學(xué)活動(dòng)無論對老師，還是對學(xué)生來說，都是一次十分有意義的嘗試！三個(gè)環(huán)節(jié)、六項(xiàng)階段任務(wù)貫穿了研學(xué)的整個(gè)過程。它不僅是參觀游覽，更承載著一定的教育功能，是對中華文明起源地——良渚文化的學(xué)習(xí)和思考，融歷史與社會課本知識于現(xiàn)實(shí)生活中，這種學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的興趣，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的另一條“快樂”學(xué)習(xí)的途徑，有利于學(xué)生各種潛能的發(fā)揮，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

整個(gè)研學(xué)過程，同學(xué)們在感嘆先人聰明才智的同時(shí)也增強(qiáng)了中華民族的自豪感和自信心，提高了自身的社會責(zé)任感和責(zé)任意識。正如習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地指出：良渚，是實(shí)證中華五千多年文明史的圣地！宣傳好良渚文化，保護(hù)好良渚的文明結(jié)晶，傳承中華血脈的文化自信。面對中國人心中的圣地，面向民族偉大復(fù)興的未來！我們都是宣傳員！我們都是守護(hù)者！我們都是傳承人！