馬旭娟

貴州省沿河縣民族小學(xué)

使用多媒體來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，幫助教師改變了語(yǔ)文課堂中與學(xué)生的信息交流，滿足學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。

一、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷

1.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

多媒體進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)合理的編排建構(gòu)，通過(guò)相應(yīng)的方法，把很多的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容保存了起來(lái)，使用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)提供豐富的語(yǔ)文知識(shí)資源，也能夠提供各種各樣的信息學(xué)習(xí)工具，如，視頻，圖片等，圖文聲并茂，給予學(xué)生各種感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣。充分地利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，才能使學(xué)生們及時(shí)地了解和掌握自己所需要的信息知識(shí)，無(wú)論學(xué)生在何時(shí)何地，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，學(xué)生也就能夠有一定的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多媒體能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)完整地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠完全的掌握和理解語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文的教學(xué)課堂效率就會(huì)得到提升。圖文聲是多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，圖文聲并茂是主要的展示形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生的注意力也會(huì)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文的多媒體教學(xué)中，在一定程度上使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)缺陷。

多媒體是新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方式，能夠促使教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新語(yǔ)文的教學(xué)理念和教學(xué)方式，能夠有效地轉(zhuǎn)化教師和學(xué)生之間的角色定位。多媒體為小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了很多豐富的教學(xué)資源和信息，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)存在著一定的缺陷，需要教師深度挖掘分析。很多的語(yǔ)文教師遵循著新課改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文的教學(xué)理念，太過(guò)于依賴多媒體輔助語(yǔ)文的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能夠完全地甩掉漢字的教學(xué)載體，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在我國(guó)的教育中有著很重要的地位，是傳授小學(xué)生母語(yǔ)的主要學(xué)科。教師在語(yǔ)文的教學(xué)中過(guò)于注重多媒體的教學(xué)，會(huì)在一定程度上消減語(yǔ)言漢字的模糊性，小學(xué)生就不能根據(jù)語(yǔ)言漢字的意思來(lái)進(jìn)行豐富的想象，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思想產(chǎn)生了一定的限制。

二、使用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.使用多媒體刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，開展多元化的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這一門學(xué)科。教師在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生們閱讀的過(guò)程中配上合適的音樂幻燈片等，創(chuàng)設(shè)出與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情和景，圖文聲并茂情境結(jié)合，給予學(xué)生們多種感官上的體驗(yàn)，能夠刺激學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都相對(duì)比較簡(jiǎn)單一些，有很多的文章都是描寫大自然的美麗景色。雖然大自然的景色美如畫，但是學(xué)生們都沒有親身地感受過(guò)，通過(guò)閱讀文章，學(xué)生也不能夠有著很好感悟和體驗(yàn)。教師可以根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容使用多媒體教學(xué)，多媒體可以將語(yǔ)文枯燥的文字描述轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的視頻教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生感官上的享受，使學(xué)生能夠有閱讀語(yǔ)文文章的欲望。

2.利用多媒體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。

無(wú)論哪個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教材，其中都會(huì)有一部分是古詩(shī)詞，古詩(shī)詞的詞句精美，意境內(nèi)涵深邃，值得細(xì)細(xì)品味。小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)層面比較窄，學(xué)生的理解能力有限，對(duì)古詩(shī)詞描寫的內(nèi)容和含義都會(huì)感到陌生，學(xué)生不能夠理解古詩(shī)詞描寫的內(nèi)涵，不能夠感悟作者抒發(fā)的情感。使用多媒體來(lái)教學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞，多媒體能夠營(yíng)造出古詩(shī)詞描述的意境，能夠在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，教師單純地講解學(xué)生會(huì)難以理解和感悟，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行講解，將古詩(shī)抽象文字的描寫轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的視頻，給學(xué)生視覺聽覺上的體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到廬山景色的壯美，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞句的理解。

3.使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課外的延伸。

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生能夠掌握和理解語(yǔ)文教材上的知識(shí)內(nèi)容，還要使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，能夠解決更多的問題。在語(yǔ)文的教學(xué)中使用多媒體，學(xué)生會(huì)有更多的聽和看的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的語(yǔ)文課堂信息量，學(xué)生會(huì)逐漸地積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)《秋天的雨》這篇文章，可以使用多媒體播放相關(guān)的情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)中秋天的雨有什么特點(diǎn)，與課文中的描寫有什么不同。這樣學(xué)生的思維就會(huì)得到發(fā)散，使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法得到遷移，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師要充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，以學(xué)生為中心，給予學(xué)生各種感官上的體驗(yàn)，使學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)課堂，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。