劉海竹

河北省衡水市冀州區(qū)南午村鎮(zhèn)中學(xué)

初中語文文言文教學(xué)是為學(xué)生往后更加深入的學(xué)習(xí)語文文言文這門課程奠定良好的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，文言文逐漸出現(xiàn)在人們生活的方方面面，所以文言文教學(xué)在初中教學(xué)中的地位也逐漸在提升。初中語文文言文這門課程的理論知識相對比較的枯燥乏味，而且對初中生而言會比較抽象。所以初中生對這門課程往往都沒有良好的學(xué)習(xí)積極性。為了充分發(fā)揮初中語文文言文教學(xué)的意義，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自我發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)方法，不斷地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本技巧與方法，唯有如此，才能從根本上提升初中文言文教學(xué)的效率。

一、初中語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中語文文言文教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容有限的問題，該問題主要由兩方面原因造成。首先，文言文教學(xué)受到了教學(xué)課時的限制，在有限的時間內(nèi)，部分教師僅能根據(jù)課程要求進(jìn)行教學(xué)，而缺少時間向?qū)W生介紹課外材料，學(xué)生僅能文言文課本中的內(nèi)容，而缺少時間文言文課外素材。其次，部分學(xué)校不夠重視文言文教學(xué)，較少購買課外書籍，并且購買的部分書籍質(zhì)量較差，不符合學(xué)生的文言文需求，導(dǎo)致學(xué)生缺少文言文材料。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容有限時，既會限制學(xué)生的想象力，也會限制他們的思維及視野，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也導(dǎo)致文言文教學(xué)的質(zhì)量較差。其次，在開展文言文教學(xué)時使用的教學(xué)方法較為落后，僅按照課程要求開展教學(xué)，而未考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在課堂中僅向?qū)W生設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的文言文壓力較大，導(dǎo)致文言文課堂較為單調(diào)、枯燥。

二、提升初中語文文言文教學(xué)的策略與技巧分析

1.教師應(yīng)該合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，教師一味地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文言文的記憶與背誦，不能有效地鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的基本文言文文化的素養(yǎng)，因此，新時代背景下，教師就應(yīng)該合理的借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生都能夠在學(xué)生語文文言文教學(xué)中以積極樂觀的心態(tài)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)語文文言文過程中，教師可以積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再單純地在黑板上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，而是合理的借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體根據(jù)教師所講的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些圖片和視頻，在課堂上讓學(xué)生通過觀看視頻，為孩子們營造一種良好的氛圍，可以使得學(xué)生集中注意力，同時能夠?qū)φZ文文言文產(chǎn)生極大的興趣，以積極樂觀的心態(tài)主動投入到語文文言文過程中。比如在學(xué)習(xí)部編版初中語文教材中的《愚公移山》這篇文言文時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些愚公移山的圖片與視頻，學(xué)生通過欣賞圖片和視頻，可以受到優(yōu)秀文言文作品的熏陶，同時，愚公移山已經(jīng)被歌手進(jìn)行譜曲，成為一首流行歌曲，教師可以在學(xué)習(xí)文言文之前，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞愚公移山這首歌曲，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文言文的斷句，有利于學(xué)生對全文的理解性記憶。

2.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在語文文言文教學(xué)時，教師可以將課堂內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，將課堂內(nèi)容向課外延伸，教師不僅可以與課外書籍進(jìn)行聯(lián)系，還可以與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，教材內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對課外閱讀材料的興趣，將兩者進(jìn)行結(jié)合，既可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)部編版語文教材八年級下冊《小石潭記》這篇文言文時，教師在講解過程中可以引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行總結(jié)與提升，例如《小石潭記》“斗折蛇行”和“其犬牙差互”這兩句文言文中的“蛇”和“犬牙”所翻譯的意思為“像蛇一樣”、“像狗的牙齒一樣”，兩個詞語的用法在此篇文言文中是一致的，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容進(jìn)行合理地總結(jié)與提升，將相同用法的詞語進(jìn)行合理地歸類，不僅可以有效地對文言文知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時還會極大地提升學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文基本的技巧與方法，能夠使學(xué)生深入了解文言文深刻地內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸追趕世界先進(jìn)的水平，信息技術(shù)可以極大的改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，同時對教育教學(xué)方面也指出了全新的改革方向，因此，新時代背景下，教師在學(xué)習(xí)語文文言文過程中，應(yīng)該合理的利用信息技術(shù)，以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，努力為學(xué)生營造一個良好的生活與學(xué)習(xí)氛圍，不斷的在學(xué)生語文文言文過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在信息技術(shù)的前提下，教師可以對學(xué)生因材施教，針對性培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，極大的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也極大地推動了學(xué)生語文文言文教學(xué)活動的開展，對我國傳統(tǒng)文言文文化的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。