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        淺談初一英語教學(xué)中的兩極分化及應(yīng)對(duì)措施

        2021-11-12 08:56:01
        散文百家 2021年5期
        關(guān)鍵詞:初中英語英語教學(xué)

        溫 馨

        安徽省肥東縣第三中學(xué)

        一、初中英語教學(xué)

        初中英語教學(xué)是初中學(xué)生的一門必修課,主要從詞匯、語法、句式等方面讓初中生對(duì)英語有有一個(gè)基礎(chǔ)的理解和運(yùn)用。初中英語中在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著承前啟后的意義。因?yàn)槌踔杏⒄Z不但是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以為之后高中、大學(xué)甚至更高學(xué)歷的的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

        二、英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象帶來的影響

        一上初中學(xué)習(xí)英語,上學(xué)期剛開始學(xué)生會(huì)有一種新鮮感,學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng),但是伴隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的加大,理解能力相對(duì)好的學(xué)生可以完全跟進(jìn)老師的教學(xué),理解能力差的學(xué)生跟不上,成績(jī)差異慢慢變大,就產(chǎn)生了抵觸心理,兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了。這使得英語老師不得不放緩正常教學(xué)進(jìn)度來讓理解能力相對(duì)差的學(xué)生跟上,使得整個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)質(zhì)量慢下來,部分老師也慢慢失去耐心,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,使得初中英語教育不能夠正常開展,從而影響初中整個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)。

        三、初一英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的原因

        1.由于城鄉(xiāng)差異,許多地方的中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容斷層、脫節(jié)?,F(xiàn)如今,由于城鄉(xiāng)貧富差距大,相對(duì)教育方面的投入也有很大的差別。許多貧困鄉(xiāng)村的學(xué)生因?yàn)闆]有英語老師,小學(xué)都沒有接觸過英語啟蒙教育。城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校相對(duì)有在英語老師,并且開展小學(xué)英語啟蒙教育,但是雖學(xué)校老師的關(guān)注重點(diǎn)依舊是語文、數(shù)學(xué)和社科,英語教學(xué)方面沒有用同等的力量去開展教學(xué)。這就使得僅僅有小部分學(xué)生對(duì)于英語有一定的理解和認(rèn)知。學(xué)生升入初中,英語理解層次不同,英語老師也不能做到面面俱到。

        2.初一學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確。大部分初一學(xué)生都是剛開始學(xué)習(xí)英語,有一定的新鮮感,覺得時(shí)髦但是許多學(xué)生都是三分鐘熱度,伴隨著學(xué)習(xí)的深入,詞匯量越來越多,再加上語法,學(xué)習(xí)越來越吃力,部分學(xué)生就掉隊(duì)了,不再是覺得時(shí)髦,而是產(chǎn)生自己將來又不出國(guó),學(xué)習(xí)英語也沒用的想法,不知道自己為啥要學(xué)習(xí)英語,對(duì)于英語學(xué)習(xí)逐步倦怠。

        此外,在英語學(xué)習(xí)過程中,部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),用學(xué)習(xí)漢語的方式來學(xué)習(xí),標(biāo)漢語拼音,課前不預(yù)習(xí),在英語老師教學(xué)的時(shí)候跟進(jìn)課程內(nèi)容就顯得十分困難。而部分底子好的學(xué)生就可以跟著老師的教學(xué)步驟走,學(xué)習(xí)英標(biāo)、語法,成績(jī)優(yōu)異,名列前茅。如此,初一英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)并逐步加劇。

        四、針對(duì)初一英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施

        1.初一英語教學(xué)中英語老師必須意識(shí)到學(xué)生之間的水平差距,針對(duì)不同水平的學(xué)生做到因材施教。通過對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行摸底考試排查,了解學(xué)生之間的分層差異,因材施教,針對(duì)不同階段的學(xué)生用不同的方法開展教學(xué)。英語老師可以進(jìn)行分層教學(xué)。依據(jù)初一學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣、以及學(xué)習(xí)態(tài)度分成甲乙丙丁四類,通過不同層次的課堂提問、作業(yè)及目標(biāo)檢測(cè),把這些分成簡(jiǎn)單和復(fù)雜兩組,簡(jiǎn)單的提問較差的學(xué)生,增加他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,同時(shí)復(fù)雜的提問教導(dǎo)優(yōu)秀生,二者兼顧。同時(shí)可以組建小團(tuán)隊(duì),開展優(yōu)幫差活動(dòng),優(yōu)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助差生學(xué)習(xí)進(jìn)步,同步推進(jìn),達(dá)到雙贏。

        2.初一英語教學(xué)中英語老師必須重視學(xué)生的英語入門教學(xué)。都說一個(gè)好的開始就相當(dāng)于成功了四分之三。英語人門教學(xué)可以說是初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙時(shí)期,英語老師只有重視學(xué)生的入門教學(xué)并合理運(yùn)用教學(xué)方法才能讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        第一步,英語老師必須要對(duì)學(xué)生的家庭情況、小學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)于英語零基礎(chǔ)的學(xué)生多加教育基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生通過不壓其煩的溝通和耐心教導(dǎo),讓他們對(duì)英語逐步產(chǎn)生興趣,向著積極的方向發(fā)展。對(duì)于內(nèi)心相對(duì)自卑的學(xué)生,要主動(dòng)引導(dǎo)他們,通過簡(jiǎn)單的提問和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)樹立他們的自信心。第二步,在入門教學(xué)中,注重音標(biāo)和音符的教育,引導(dǎo)學(xué)生熟記熟練運(yùn)用,這樣就像漢字一樣,語言上的第一障礙就沒有了。第三步,在入門教學(xué)中英語老師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓他們能夠的大膽的回答問題,克服膽怯心理,從結(jié)巴到流利,從低頭到抬頭主動(dòng)舉手回答問題。

        3.初一英語教學(xué)中英語老師必須注重師生情感的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主體作用。初中正好是學(xué)生發(fā)育的時(shí)期也是叛逆期,英語教師要主動(dòng)放下架子,融入學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路前進(jìn)??梢远ㄆ诮M織以英語學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng),互相幫助,促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通和交流,以此來轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        4.要學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通,從學(xué)校和家庭兩方面共同促進(jìn)初一學(xué)生英語成績(jī)的進(jìn)步。定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和以英語為主題法人校園親子活動(dòng),一方面通過老師和家長(zhǎng)溝通,為學(xué)生提供學(xué)校和家庭雙重優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面家長(zhǎng)之間相互溝通學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,為孩子的發(fā)展提供助力。

        希望通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的共同努力,逐步縮小初一學(xué)生在英語方面的兩極分化現(xiàn)象,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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