宮倩薇

邢臺(tái)市臨城縣縣直幼兒園

葉圣陶先生曾說過:“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”間接的告訴我們教育的過程也就是良好習(xí)慣形成的過程，有一句民諺就說過:“行為它養(yǎng)成我們的習(xí)慣，習(xí)慣造就我們的性格，而性格決定了我們的命運(yùn)?！币虼耍诋?dāng)下一個(gè)倡導(dǎo)養(yǎng)成教育的時(shí)代背景下，教育必須以重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成為主。

一、習(xí)慣的基本含義

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻的告訴我們良好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生的重大影響。之前我有幸讀到過《讀者》的一篇文章，文章內(nèi)說：“21 天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，85 天養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣?！?/p>

那習(xí)慣又有哪些含義呢？有以下幾種解釋:第一種觀點(diǎn)：“習(xí)慣是常接觸某種事物而慢慢適應(yīng)，習(xí)慣成自然”;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里慢慢行成的、輕易不會(huì)改變的行為習(xí)慣”;第三種觀點(diǎn)認(rèn)為“每天不斷的重復(fù)思考去做同樣的事情，在生活中歷練習(xí)慣?！?/p>

二、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》 和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出我們要培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。首先，對(duì)幼兒的培養(yǎng)要從良好習(xí)慣的建立開始。幼兒園時(shí)期是養(yǎng)成幼兒好習(xí)慣的重要時(shí)期。因此促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的前提條件就是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，我們對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)及發(fā)展生存能力與好習(xí)慣的養(yǎng)成密不可分。在生活中那些“成功”人都會(huì)有些許的好習(xí)慣行為。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成足以成為我們成功的重要因素。

三、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法

1.“循序漸進(jìn)"的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

對(duì)幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)我們應(yīng)該從小到大，從輕到重慢慢的循序漸進(jìn)的來進(jìn)行。使幼兒從小事做起，從簡(jiǎn)單慢慢到復(fù)雜這樣不但給予孩子成就感而且增加幼兒自信心。

如:我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成清洗毛巾的好習(xí)慣時(shí)，首先我們會(huì)教給幼兒先來觀察干凈與臟亂的區(qū)別以及影響，讓幼兒明白我們?yōu)槭裁匆逑矗芙o我們帶來哪些好處。其次，讓幼兒學(xué)習(xí)清洗毛巾的方法及步驟并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒。最后，鞏固幼兒這一習(xí)慣布置小任務(wù)并與家長(zhǎng)達(dá)成家園共育不包辦替代。從而幫助幼兒形成這一好良好習(xí)慣。

不同年齡階段的幼兒接受能力，學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手操作能力并不相同這就需要身為老師的我們因材施教，從幼兒本質(zhì)出發(fā)以不同的方法措施來培養(yǎng)不同幼兒的行為習(xí)慣。

例如:在培養(yǎng)幼兒自己收拾房間的良好習(xí)慣時(shí)，有的幼兒能夠自主收拾自己的玩具有的需要提醒而有的幼兒則沒有這一方面的想法及行動(dòng)能力，那么就需要我們家園共育多幫助多提醒來培養(yǎng)幼兒這一方面的行為習(xí)慣。

我們只有讓幼兒從小事做起從簡(jiǎn)單的事情慢慢做，并且多鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒增加其自信心才能良好的養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣。

2.從環(huán)境出發(fā)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛橐幻變簣@老師，我們除了口頭提醒、引導(dǎo)之外，還要通過環(huán)境的影響來暗示幼兒，我們要給予幼兒健康的能幫助幼兒身心全面發(fā)展是并且有教育意義的良好生活環(huán)境

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激勵(lì)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

口頭獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，我們除了使用語言的方式還可以借助物質(zhì)如：小紅花，黏土，貼紙等來加以表揚(yáng)讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣，形成“棒”的標(biāo)志只有表現(xiàn)好才會(huì)得到它，以此來激勵(lì)幼兒。

4.通過一日活動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

在幼兒園的一日活動(dòng)是多個(gè)環(huán)節(jié)貫穿起來的，相互之間關(guān)系緊密不是機(jī)械系統(tǒng)的是會(huì)隨幼兒的變化而變化，身為教師我們要有發(fā)現(xiàn)契機(jī)的眼睛和能夠把握教育機(jī)會(huì)的雙手。

雖然有些事情看似不起眼但他卻對(duì)孩子的教育意義非常重大，排隊(duì)飲水，男女有別如廁，離園,飯前準(zhǔn)備,幼兒用餐準(zhǔn)備等這些看似小小的事情卻又有著大大行為習(xí)慣的養(yǎng)成！

因此，為了更好地養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣我們必須也只能一切從幼兒出發(fā)，把促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的行為充分的融入到孩子的一日生活之中，做到公平公正公開的面向全體幼兒進(jìn)行因材施教教育，在以孩子為主，以尊重和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓幼兒能在愉快輕松的環(huán)境里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。