馮池竹

山西省呂梁市石樓縣南城初級中學(xué)

閱讀、寫作及口語是初中英語教學(xué)的三大核心教學(xué)內(nèi)容，更是提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力及核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，初中英語教師在教學(xué)實踐中必須基于核心素養(yǎng)視域下有機地將閱讀、寫作、口語教學(xué)與訓(xùn)練予以深層次的整合，進而才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實施“素養(yǎng)本位”的英語教學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在促進人的全面發(fā)展，而學(xué)科核心素養(yǎng)是其育人價值的集中體現(xiàn)。所以，一切學(xué)科教學(xué)均需圍繞著學(xué)生的全面發(fā)展進行核心素養(yǎng)的培育，英語學(xué)科也不例外。素養(yǎng)本位的英語教學(xué)的實施，首先要對技能、知識與素養(yǎng)相互間的關(guān)系進行精準把握。明確素養(yǎng)的形成及發(fā)展要以技能培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)為前提。其次要明確知識技能是教學(xué)的重要構(gòu)成要素。就本質(zhì)而言，在應(yīng)對復(fù)雜問題時，唯有與現(xiàn)實情境進行充分結(jié)合，方能通過技能的培育與知識的學(xué)習(xí)推動素養(yǎng)的發(fā)展。實施素養(yǎng)本位的英語教學(xué)，就是要實現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

二、豐富閱讀內(nèi)容，拓展知識視野

英語閱讀教學(xué)是豐富學(xué)生英語知識，拓展知識視野的重要途徑之一，更是培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用的重要手段。因此，初中英語教師在閱讀教學(xué)過程中既要合理運用教材來進行閱讀教學(xué)以鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，還要為學(xué)生精選一些符合初中學(xué)生年齡、語言學(xué)習(xí)特點的英語閱讀材料，以達到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力與技巧、不斷開拓知識視野的目的。同時，學(xué)生還可以在大量的英語閱讀學(xué)習(xí)中不斷進行知識的積累，為其寫作學(xué)習(xí)與口語交際提供更多的保障。首先，教師在英語閱讀教學(xué)與英語課外閱讀指導(dǎo)時，須以學(xué)情、學(xué)習(xí)需求、個性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用循序漸進的方法，幫助學(xué)生選擇一些閱讀性較強、知識點豐富的英語閱讀文章進行拓展性閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自主閱讀過程中，能夠準確抓住閱讀教材的重點知識，并在閱讀中去不斷嘗試去思考，進而為提高學(xué)生閱讀有效性奠定基礎(chǔ)。同時，教師還要鼓勵學(xué)生在自主拓展閱讀學(xué)習(xí)過程中將感受、心得等利用幾句話加以概括，或是以英文隨筆的形式進行小篇幅的寫作鍛煉，這對提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、學(xué)科素養(yǎng)均具有重要意義。

三、注重進行趣味性教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

教師可以進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在對英語教學(xué)活動積極參與的過程中，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，對于趣味性的事物仍容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)中，就應(yīng)積極地將學(xué)生喜歡的音樂、游戲、故事等趣味性因素進行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率有效提升。如，在教學(xué)Will people have robots?一課時，教師就可以通過信息技術(shù)的運用，為學(xué)生播放一些關(guān)于機器人科幻電影的片段，使學(xué)生在這種趣味十足的教學(xué)情境的引領(lǐng)下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，從而更加有效地投入到文章的學(xué)習(xí)與理解之中，對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。

四、加強實踐教學(xué)

中學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而在核心素養(yǎng)下，教學(xué)更偏向于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。所以，在教學(xué)時，為了能夠吸引學(xué)生注意力，教師必須重視英語學(xué)科的實踐性，單純的課本講解可能不會達到教學(xué)目標，但通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，則可以讓大多數(shù)學(xué)生對英語產(chǎn)生不一樣的認識。比如，在學(xué)習(xí)“What's this in English？”時，教師就可以給學(xué)生提供足夠的實踐機會，將學(xué)生分成幾個小組，小組成員之間相互提問。在實踐的過程當中，學(xué)生會全身心投入進來，提高知識記憶能力，和單純的知識講解相比較，這種方式更能夠培養(yǎng)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)。又如，教師可以給定一個詞，例如“character”、“l(fā)iterature”，讓學(xué)生對其展開寫作，促使學(xué)生對課本內(nèi)容有所了解。除了在課堂上以外，在中學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的過程當中，教師要想充分培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就不能局限于課堂內(nèi)，還需科學(xué)的設(shè)置課外實踐活動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往操場、草坪等場所，讓學(xué)生將所學(xué)知識很好的應(yīng)用于實際。比如，當看到籃球時，學(xué)生可以快速的說出英語單詞“basketball”，能夠提高中學(xué)學(xué)生英語口語水平，還可以在一定程度上放松原本緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在輕松愉悅的課堂上掌握更多基礎(chǔ)知識。在課外實踐活動結(jié)束后，教師要求學(xué)生將自己的親身體驗寫下來，引導(dǎo)學(xué)生描寫校園景象、人物等，既訓(xùn)練的學(xué)生的閱讀水平，當學(xué)生在寫作時，可以進一步升華閱讀內(nèi)容，增強知識印象，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)理念的提出引發(fā)了新一輪的課程改革，同時也對初中英語高效課堂的構(gòu)建提出了有效的指導(dǎo)。因此，這就需要教師在核心素養(yǎng)理念的指引下，積極地進行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及新型教學(xué)模式的實施，使學(xué)生在多元化教學(xué)情境、自主探究合作學(xué)習(xí)活動以及豐富的教學(xué)活動參與中，逐步實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力、思維能力以及文化理解能力的提升，促進初中英語課堂教學(xué)效率的提升，這樣就從更加全面的角度促進了初中英語高效課堂的構(gòu)建。