陳開晶

安徽省馬鞍山和縣第三中學(xué)

高中階段的學(xué)生普遍面臨著升學(xué)的壓力，語文學(xué)科在高考中是十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在一定程度上來說，語文學(xué)科的成績能夠決定學(xué)生高考的成績與未來的發(fā)展，但在高中階段的教學(xué)中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍壓力較大。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前改革政策進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，通過信息技術(shù)的應(yīng)用提高高中語文教學(xué)效率。

一、跟隨生本理念，應(yīng)用信息技術(shù)

應(yīng)用信息技術(shù)的前提是教師能夠了解到學(xué)生當(dāng)前階段的思維能力以及認(rèn)知方式。[1]在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用策略選擇，使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的觀察發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性展開高效的自主學(xué)習(xí)。

比如在《揚(yáng)州慢（淮左名都）》的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助現(xiàn)代設(shè)備為學(xué)生展示姜夔游歷時(shí)所看到的景象，昔日煙火鼎盛的城邦，因?yàn)閼?zhàn)爭淪落到如此境地，學(xué)生通過直觀的觀察能產(chǎn)生較為明朗的印象。通過視頻的方式進(jìn)行展示能夠?qū)⒃静荒茉谡n堂中出現(xiàn)的事物讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，圖文并茂的特質(zhì)也讓學(xué)生更加簡單地通過現(xiàn)代設(shè)備學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在隨后的練習(xí)當(dāng)中，教師也可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示情境，讓學(xué)生在情境中用自己的語言進(jìn)行描述，描述當(dāng)中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱那楦泻陀^看信息技術(shù)所產(chǎn)生的思想和情緒。這種方式應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備能讓學(xué)生對(duì)抽象的語文知識(shí)進(jìn)行直觀的觀察，學(xué)生原本難以理解的內(nèi)容也在展示當(dāng)中降低了難度，比較輕松地讓學(xué)生能夠感知到作者的思想和情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)以學(xué)生為主體的高效語文課堂也奠定了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)所在，也是讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本要求。[2]在教學(xué)中教師應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文知識(shí)的殿堂，感受傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

比如在《李憑箜篌引》的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化技術(shù)就能夠?qū)⑦@首詩詞中的奇思妙想以及驚人的結(jié)構(gòu)性進(jìn)行詳盡的展示。在教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示文章中上天入地的箜篌之音，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)箜篌之音在作者的描述中是如何的美妙。隨后，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生展示箜篌這一樂器以及實(shí)際發(fā)出的聲音，讓學(xué)生感受箜篌聲音的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)箜篌這一聲音的認(rèn)知和感受。在展示結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生再次進(jìn)行閱讀，這一次的閱讀相對(duì)第一次而言學(xué)生的理解更加深刻，對(duì)古詩詞的含義也能夠自主進(jìn)行大概的分析。通過這一方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到全面的激發(fā)，借助文章中奇妙的思想和內(nèi)容信息技術(shù)的展示也有著新奇、獨(dú)特的觀感，讓學(xué)生對(duì)高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的期待感。

三、結(jié)合影視作品，構(gòu)建生活課堂

語文知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下熱門的影視作品為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)讓學(xué)生得到語文綜合素養(yǎng)的提高與發(fā)展，使學(xué)生在更加生動(dòng)的語文課堂中感受語文知識(shí)的人文性。

比如在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以結(jié)合熱門的視頻為學(xué)生進(jìn)行展示。林教頭風(fēng)雪山神廟一文在多種影視作品當(dāng)中都有出現(xiàn)，教師可以結(jié)合其中的部分內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展示。在教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生以第一視角進(jìn)行展示，在教材中部分的內(nèi)容以及人物關(guān)系并未進(jìn)行展現(xiàn)，教師可以在視頻當(dāng)中適當(dāng)?shù)貢和∏榘l(fā)展進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠更加清楚故事中的人物關(guān)系以及事情的來龍去脈，提高學(xué)生語文知識(shí)的閱讀效果。之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)故事中部分的劇情進(jìn)行還原，比如通過舞臺(tái)劇的方式就能讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，揣摩故事中角色的行為、動(dòng)作、神態(tài)等，盡可能地在高中語文課堂中進(jìn)行還原和展示，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的觀察和深入的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)以生活化的課堂帶動(dòng)學(xué)生能力的提高與進(jìn)步，為學(xué)生構(gòu)建良好的高中語文高效課堂，提高學(xué)生語文綜合能力。

應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備能夠打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力以及課堂表現(xiàn)和創(chuàng)造性等進(jìn)行全面的提高，充分落實(shí)當(dāng)代教學(xué)改革要求。在教學(xué)中教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中能夠得到綜合能力的提高與發(fā)展。