趙桂蓮

河北省邢臺(tái)市臨城縣西豎學(xué)區(qū)

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

部分小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文寫作寫作進(jìn)程中經(jīng)常會(huì)感到十分吃力，沒(méi)有要寫下的內(nèi)容，還有部分學(xué)生對(duì)于文章的寫作總是胡亂編造，缺少實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，寫出來(lái)的文章內(nèi)容較為空洞蒼白，沒(méi)有真情實(shí)感，因此語(yǔ)文寫作能力無(wú)法得到有效提升。因此，在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極觀察生活，參與社會(huì)生活時(shí)間，從而促使學(xué)生可以逐漸積累起生活經(jīng)驗(yàn)。但是，在累積實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，還有部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)到作文寫作存在困難，這就是學(xué)生作文素材的積累問(wèn)題，如若學(xué)生寫作素材積累不足，一樣會(huì)無(wú)法寫出優(yōu)秀的文章，生活實(shí)際實(shí)踐對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升具有重要的作用。在現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，寫作訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有較大的吸引力，除了少部分喜愛(ài)寫作的學(xué)生之外，大部分學(xué)生難以對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，因此，這就需要語(yǔ)文教師應(yīng)用有效措施，幫助學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力得到有效提高，累計(jì)寫作素材，提升寫作積極性，促使學(xué)生的寫作能力進(jìn)步發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。

通過(guò)課外閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)其文學(xué)興趣。當(dāng)前，我國(guó)在小學(xué)教育階段推出的課外讀物趣味性很強(qiáng)，類型也比較多樣化，這使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有了更高的積極性，更容易提起興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要合理的將課外閱讀安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并不局限于一些特殊的類型，要廣泛涉獵，從人文社科到自然地理，各方面的書籍都可以進(jìn)行閱讀。語(yǔ)文教師要注意不要認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)過(guò)小，就應(yīng)該只閱讀兒童類的書籍，這樣其實(shí)對(duì)孩子語(yǔ)文能力的提高以及社會(huì)性的完善沒(méi)有好處。對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該推薦他們閱讀中外經(jīng)典名著，包括選擇一些適合他們閱讀的當(dāng)代文學(xué)作家的作品。

2.課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

在小學(xué)教育階段語(yǔ)文寫作教學(xué)，主要以能夠流暢的書寫為主，尤其是低年級(jí)階段主要以能夠通順的寫出句子，將自己要講的事情描寫清楚為目標(biāo)，這一階段對(duì)遣詞造句沒(méi)有過(guò)高的要求，只是希望學(xué)生能夠掌握文章基本的寫作方式即可。課外閱讀則能夠有效的幫助學(xué)生掌握書寫的規(guī)則和方式，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生的寫作水平會(huì)得到潛移默化的影響和提高。語(yǔ)文寫作水平的提高有一個(gè)重要的因素就是你要言之有物，有可以寫的素材。而課外閱讀恰恰能夠起到一個(gè)素材積累的效果。大量的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生積累不同的寫作素材，在今后的寫作中，學(xué)生可以信手拈來(lái)，為寫作水平的提升奠定了基礎(chǔ)。比如對(duì)于表達(dá)“學(xué)習(xí)要專注、努力”這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累“鑿壁偷光”、“頭懸梁錐刺股”等故事性題材，進(jìn)而在寫作中進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，用古人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事論證這樣的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。再比如，表達(dá)“做人要誠(chéng)信”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，通過(guò)閱讀可以積累眾多的寓言故事素材，有《狼來(lái)了》、《掩耳盜鈴》等，將這些寓言故事運(yùn)用在文章中達(dá)到寓言說(shuō)理的效果，以更好地論證觀點(diǎn)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的相關(guān)策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在思維方面存在一定的限制，這是由于小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生在寫作訓(xùn)練中常會(huì)感到思路枯竭、適用的素材不足，為改變這一現(xiàn)狀，教育者應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的課外閱讀入手，豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如要求學(xué)生撰寫階段性的讀書筆記及讀后感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的感悟，并讓學(xué)生將課外閱讀中積累的生詞、佳句進(jìn)行記錄，加深學(xué)生的閱讀記憶，在學(xué)生的寫作中，學(xué)生就可以信手拈來(lái)。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀名著的經(jīng)典部分，由于小學(xué)生的閱讀量不多，學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，教師可通過(guò)集體閱讀的方式，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的閱讀誤區(qū)進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的思維邏輯方式，讓學(xué)生在課外閱讀材料中學(xué)習(xí)到各種詞匯及句型句式，增加學(xué)生在閱讀中的積累。

2.豐富小學(xué)生的寫作方法，提升課外閱讀質(zhì)量。

小學(xué)生在寫作方面的技巧是從閱讀中總結(jié)出來(lái)的，“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，語(yǔ)文寫作的表達(dá)方式及修辭手法有多種，從課外閱讀中，學(xué)生能夠看到代表性的句子，再?gòu)倪@些句子的學(xué)習(xí)中總結(jié)寫作方法和技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟力與觀察力，使學(xué)生的寫作更加通順和完整。在小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀中，教師有有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，增加小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生對(duì)寫作中的語(yǔ)句能夠進(jìn)行修正，則學(xué)生的寫作能力也會(huì)逐漸提升。如教師在為學(xué)生推薦課外閱讀書目《愛(ài)的教育》以后，在學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于學(xué)校中人和事主體的作文時(shí)，學(xué)生的思路會(huì)更加敏感，對(duì)人與事的撰寫和關(guān)注也會(huì)更多，課外閱讀對(duì)學(xué)生的思路豐富非常重要。