張培儒

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年的發(fā)展，是中華民族得以生存和發(fā)展的深厚力量。中國(guó)要屹立于世界之林，必須要深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育。許多高職院校已通過多種方式、途徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，舉辦多種多樣活動(dòng)，以此探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園的路徑，提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。百萬擴(kuò)招學(xué)生作為新加入高職院校的重要成員，在文化育人方面不能缺失。

一、高職百萬擴(kuò)招學(xué)生分析

1.百萬擴(kuò)招的定義。

近年來，“百萬擴(kuò)招”成為社會(huì)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)。在2019 年教育部等六部門關(guān)于印發(fā)的《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《擴(kuò)招方案》）其中提到“擴(kuò)大服務(wù)面向，面向高中畢業(yè)生、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體，開展高職擴(kuò)招的補(bǔ)報(bào)名工作?！庇纱丝梢钥闯觯诎偃f擴(kuò)招教學(xué)中主要針對(duì)哪些教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教育教學(xué)。

2.百萬擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)。

因百萬擴(kuò)招生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相較于普通學(xué)生在很多方有不同。首先教育背景有差異，文化程度有高有低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不一，年齡上有很大差距，對(duì)知識(shí)的接收、理解、吸收有所不同。其次，由于百萬擴(kuò)招的學(xué)生大多都是在社會(huì)中工作一段時(shí)間后，重返校園學(xué)習(xí)，會(huì)格外珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，紀(jì)律性較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力較弱在信息化教學(xué)軟件、平臺(tái)的操作上不熟悉。

二、《中華傳統(tǒng)文化》課程在百萬擴(kuò)招中開設(shè)的必要性

以筆者所在院校招收的百萬擴(kuò)招學(xué)生來說，大部分學(xué)生年齡比一般在校生都大，有70 后、80 后及90 后。從日常教學(xué)活動(dòng)中可看出，學(xué)生的思想受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響十分深刻，在尊師重教、感念師恩等方面表現(xiàn)出的行為值得肯定、稱贊。在中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生在歷史內(nèi)容上有較多知識(shí)輸出，但在許多文化知識(shí)上沒有受到專業(yè)教育，沒有系統(tǒng)知識(shí)體系，很多內(nèi)容只知淺層意思，不知其是如何演變與發(fā)展的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育個(gè)體價(jià)值取向，提高人文素養(yǎng)等方面具有重大意義，在百萬擴(kuò)招學(xué)生中開設(shè)《中華傳統(tǒng)文化》課程，不僅能拓展其知識(shí)面，豐富個(gè)人內(nèi)心，還能提升自身修養(yǎng)，凈化心靈。

三、《中華傳統(tǒng)文化》課程在百萬擴(kuò)招中的教學(xué)實(shí)踐

1.確定課程目標(biāo)。

《中華傳統(tǒng)文化》是講授中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)校教育文化品位和學(xué)生人文素養(yǎng)的課程。針對(duì)百萬擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，在教育教學(xué)上遵循《擴(kuò)招方案》中明確規(guī)定的“‘標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活’原則，堅(jiān)持以文化人、以美育人，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。通過學(xué)習(xí)本課程，幫助學(xué)生深入了解博大精深的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，解讀傳統(tǒng)文化的精髓，引領(lǐng)學(xué)生收獲全面的知識(shí)體系、正確的價(jià)值取向。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

百萬擴(kuò)招學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)采用不同學(xué)制、方式，針對(duì)不同情況要制定不同的教學(xué)內(nèi)容，但要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

(1)堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，因材施教。百萬擴(kuò)招的生源主體雖層次多，但其中大部分學(xué)生已參加過工作，他們希望通過此次機(jī)會(huì)豐富學(xué)識(shí)，提高自身學(xué)歷。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不能為體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精深而選取高難度教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)沒有滿足自身需求，無法掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自身提高沒有實(shí)際性作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，按照專題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可針對(duì)某一文化知識(shí)進(jìn)行深入地探究與學(xué)習(xí)，不能將文化知識(shí)的講解停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，最好能將內(nèi)容與家庭關(guān)系、家庭教育、工作結(jié)合，更深層次滿足學(xué)生的需求。同步在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳日常教學(xué)資料及拓展內(nèi)容，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(2)堅(jiān)持“理論+體驗(yàn)”教學(xué)模式，增添課堂樂趣。理論知識(shí)的教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，體驗(yàn)教學(xué)則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)能力、文化程度等方面本來有差異，將理論教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的興趣。以剪紙為例，剪紙作為我國(guó)的民間藝術(shù)，看似簡(jiǎn)單，但能考驗(yàn)人的耐心。將“理論+體驗(yàn)”教學(xué)相結(jié)合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供無限樂趣，讓學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化氛圍中鍛煉品質(zhì)。

3.實(shí)施靈活考核。

針對(duì)百萬擴(kuò)招的學(xué)生，考核應(yīng)適應(yīng)不同群體的特點(diǎn)以及需求?？己朔绞娇刹扇∵^程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，日常教學(xué)中注重過程性評(píng)價(jià)，在課堂中設(shè)置詩(shī)歌朗誦、體驗(yàn)課作品創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終結(jié)果性評(píng)價(jià)可采取線上、線下考試方式測(cè)試學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。

四、教學(xué)反思

“百萬擴(kuò)招”政策從實(shí)施至今，很多方面還處于探索階段。中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)百萬擴(kuò)招，能為學(xué)生的思想上給予精神給養(yǎng)，提供體驗(yàn)古今的創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教育教學(xué)的變化，文化的變化。時(shí)代在變，學(xué)生需求也在變，教師不能再以從前的條件要求自己，要提升綜合素質(zhì)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，精心為學(xué)生服務(wù)。將中華傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展、現(xiàn)實(shí)文化相結(jié)合，積極承擔(dān)起傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代重任。