王利梅

河北省涉縣新北關(guān)小學(xué)

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”優(yōu)秀的老師，總是能夠很好的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里探索、遨游。在我們的英語(yǔ)教育過(guò)程中，如果我們能夠引入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，會(huì)讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)課堂，讓他們的思維活躍起來(lái)，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松有趣，同時(shí)極大的提高我們的教學(xué)效果。

英語(yǔ)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要我們教師的精心設(shè)計(jì)。了解我們的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容，了解孩子們的思維習(xí)慣、知識(shí)掌握情況、性格特點(diǎn)，再結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮自己的聰明才智，才能夠創(chuàng)設(shè)出適合我們自己的學(xué)生的有效教學(xué)情境?？傊谛W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要遵循以下幾個(gè)原則：

一、科學(xué)性原則

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)首先要符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)能力水平等因素。小學(xué)生是我們的教育對(duì)象，他們活潑好動(dòng)、思維以形象直觀為主、有很強(qiáng)的自尊心、喜歡被表?yè)P(yáng)等等。無(wú)論是創(chuàng)設(shè)怎樣有效的教學(xué)情境，這都是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。否則，再好的教育理論、再精彩的教學(xué)情境都是沒(méi)有任何用處的。其次，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科有其區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)有的特點(diǎn)，例如，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，注重口語(yǔ)交際，注重單詞、短語(yǔ)、固定用法的記憶、注重日常生活中的應(yīng)用。要想讓我們的英語(yǔ)課堂變得高效，我們就必須符合英語(yǔ)的這些學(xué)科特點(diǎn)。

二、趣味性原則

愛(ài)玩是孩子的天性，特別是低年級(jí)小朋友，活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。所以，我們可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有意識(shí)的增加一些有意思的小游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，掌握和鞏固新的知識(shí)。例如，在我們教授認(rèn)識(shí)人體的器官這一課時(shí)，由于需要掌握的單詞比較多，有ar,nose,neck,knee,foot,arm,hand，head,eye,face,mouth,ear等等，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的掌握這些單詞，我們可以說(shuō)出類(lèi)似“Touchyourear/nose.”等類(lèi)似的句子，讓孩子們聽(tīng)到后作出相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有做出正確動(dòng)作的同學(xué)則被淘汰；隨后，老師的語(yǔ)速變快，要求孩子們也要迅速的做出相應(yīng)的動(dòng)作。同樣，在孩子們認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的單詞時(shí)，我們可以采取猜謎語(yǔ)的游戲，老師用英語(yǔ)描述lion、panda、tiger、wolf、zebra、cow、duck等小動(dòng)物的特征，孩子們則猜出是那種小動(dòng)物。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物的單詞，同時(shí)回憶和復(fù)習(xí)了身體各個(gè)部位的一些單詞。這樣，通過(guò)一些小游戲，讓孩子們參與其中，避免了單調(diào)乏味的記憶，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)播放英文小視頻、學(xué)唱英文歌曲等方式都是很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。

三、直觀性原則

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，更多的是形象直觀的感性思維。有時(shí)候，我們千萬(wàn)遍的講解也許沒(méi)有一張張圖片、一段段小視頻更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓孩子們掌握知識(shí)。一些簡(jiǎn)單的直觀教具，可以讓我們的英語(yǔ)課堂更加的直觀形象，富有趣味，豐富多彩。例如在學(xué)習(xí)red、 orange、yellow、green、blue、purple、gray、white、pink等各種顏色的時(shí)候，我們可以準(zhǔn)備好各種顏色的卡紙，出示一種顏色，讓孩子們說(shuō)出英文，這樣的教學(xué)情境會(huì)讓孩子們的記憶更加的深刻。另外，在學(xué)習(xí)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備好一張世界地圖的掛圖，讓孩子們?cè)诘貓D上找到這些國(guó)家的位置，直觀的了解這些國(guó)家的面積，為我們學(xué)習(xí)這些國(guó)家的名稱(chēng)、國(guó)旗、文化等方面的內(nèi)容做好鋪墊?？傊谟行Ы虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中遵循直觀性原則，可以讓我們的英語(yǔ)知識(shí)形象直觀、簡(jiǎn)單明了，讓孩子們更加容易接受。

四、實(shí)踐性原則

愛(ài)玩是孩子們的天性，活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿、愛(ài)動(dòng)手也是孩子們的性格特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，任何一門(mén)語(yǔ)言都要在日常生活中不斷的應(yīng)用和實(shí)踐才能夠逐漸的培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握技巧。因此在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重讓孩子們?cè)谡n堂上多實(shí)踐、多練習(xí)。例如在課堂上一定要重視口語(yǔ)交際的練習(xí)。為了更好的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際的學(xué)習(xí)氛圍，可以為班里的每一個(gè)孩子起一個(gè)英文名字，讓他們?cè)谡n堂上盡量用英語(yǔ)交流。這樣，既可以大大的提高孩子們的學(xué)習(xí)情趣，也會(huì)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的過(guò)程中，使得眼口手腦都得到鍛煉。另外，還可以根據(jù)我們的教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)呐e辦一些英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等等活動(dòng)，讓孩子們都聽(tīng)、多看、多講，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

當(dāng)然，上面的一些創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境所應(yīng)該遵循的一些原則并不是孤立存在的，而是相輔相成、互相促進(jìn)的。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合孩子們的性格特征、認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓孩子們樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果，都是可以大膽實(shí)踐的。

在我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何更好的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？

1.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

在我國(guó)古代第一本教育專(zhuān)著《學(xué)記》中說(shuō)到：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笨梢?jiàn)，我們教師應(yīng)該想方設(shè)法拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在心靈上靠近我們。這樣，他們才能敢于向我們吐露心聲，才能相信老師的話(huà)，服從老師的安排，讓我們的課堂管理變得輕松許多。

羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以在師生之間產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于愉悅的狀態(tài)，輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓教師的教學(xué)活動(dòng)更加的得心應(yīng)手，更加努力的將更多的知識(shí)傳授給孩子們。

建立良好的師生關(guān)系需要給每個(gè)孩子以足夠的尊重。我們所面對(duì)的孩子們的英語(yǔ)水平不盡相同，性格特點(diǎn)千差萬(wàn)別。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要善于尊重每一名學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的自信。特別是那些英語(yǔ)成績(jī)不太好的同學(xué)，千萬(wàn)不能挫傷他們的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，逐步的樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。建立良好的師生關(guān)系還要用語(yǔ)言和行動(dòng)關(guān)系孩子們的健康成長(zhǎng)。失去了愛(ài)的教育就像是一潭死水，沒(méi)有了任何生機(jī)。而語(yǔ)言和行動(dòng)是愛(ài)的最好表現(xiàn)形式。了解他們的心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，體諒他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的難處。善于給孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力。比如，作業(yè)本上簡(jiǎn)單的幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，甚至是一朵小紅花，一個(gè)笑臉，都能夠使孩子們和我們心靈之間的距離就會(huì)不斷拉近，讓他們更加相信老師，樂(lè)于跟隨老師學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，以趣導(dǎo)學(xué)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)情境，能夠激發(fā)孩子們的求知欲望，幫助我們更好的開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)工作。

兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，孩子們剛剛接觸英語(yǔ)，接觸“A、B、C”，最重要的不是能夠?qū)W習(xí)到多少知識(shí)，重要的是讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，建立起學(xué)習(xí)自信。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，課堂教學(xué)形式要多樣化。例如，在我們教授認(rèn)識(shí)人體的器官這 一 課 時(shí)，有ar,nose,neck,knee,foot,arm,hand，head,eye,face,mouth,ear等等單詞，我們可以引入一些小游戲，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，教師要充滿(mǎn)激情，充分利用自己的肢體語(yǔ)言、面部表情，吸引孩子們的注意力。例如，在一些口語(yǔ)交際的活動(dòng)課中，我們可以通過(guò)夸張的表情，張揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中自主參加學(xué)習(xí)?？傊?，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，可以讓自己的英語(yǔ)課堂變得輕松、新鮮，讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課堂，樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)孩子內(nèi)心動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)孩子們的求知欲望，但隨著時(shí)間的推移，知識(shí)難度的不斷增加，這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸降低。為了能夠挖掘孩子們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們可以在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成“學(xué)、比、趕、超”的課堂情境。

首先可以將學(xué)生根據(jù)不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等因素劃分成若干的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。平時(shí)的課堂教學(xué)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行考核，鼓勵(lì)孩子們課堂上大膽的發(fā)言、主動(dòng)的展示，互幫互助。期中、期末考試同樣以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行考核評(píng)比，嚴(yán)明賞罰。這樣不僅讓孩子們?yōu)榱思w的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，形成集體主義觀念。其次，對(duì)成功的渴望是每一個(gè)孩子們內(nèi)心的向往，我們還可以經(jīng)常性的進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、英語(yǔ)情景劇大賽等豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的比賽，保證每一位同學(xué)的參與。層層選拔，人人爭(zhēng)先，在活動(dòng)中給予了孩子們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間。

4.引入實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言。作為一門(mén)語(yǔ)言，必然有其交際與日常應(yīng)用的功能。在我們的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，絕不能局限于英語(yǔ)課堂教學(xué)，束縛了孩子們的思維和想象能力。例如，開(kāi)展課外閱讀課就是一種在英語(yǔ)課堂上引入實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們學(xué)以致用的很好的課堂形式。開(kāi)展課外閱讀可以讓孩子們充分了解英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的一些基本知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)積累知識(shí)；開(kāi)展課外閱讀可以拓展孩子們的視野，了解歐美國(guó)家獨(dú)特的文化；開(kāi)展課外閱讀可以避免課堂學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，在閱讀的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感；開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)還可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在閱讀過(guò)程中積累更多的英語(yǔ)知識(shí)?？傊?，英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程是單詞、句子、語(yǔ)感、語(yǔ)法、答題技巧等各個(gè)方面能力的綜合考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累，一定會(huì)讓你的英語(yǔ)水平得到很大的提高。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠讓自己的英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，極大的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松愉悅的課堂氛圍中積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效果。為了讓孩子們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，更多的關(guān)注、思考、反思我們的課堂教學(xué)，在不斷的實(shí)踐和探索之中提高我們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，做新時(shí)代的合格教師。