白志遠(yuǎn)

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容和游戲元素兩個方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有娛樂性質(zhì)的體育教學(xué)課堂，有利于實現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的體育知識，能夠有效調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。

教師在教學(xué)中要積極探尋適合學(xué)生的體育教學(xué)方法，防止學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生消極的心理，并要利用體育游戲教學(xué)有利的一面，提高體育教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的有利影響

1.有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方法。

創(chuàng)新教學(xué)方法是體育教育工作者在體育實踐教學(xué)中所一直探尋的課題，與文化課程不同的是，體育教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系和互動更加緊密。在小學(xué)教學(xué)中開展體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度考慮實際問題。體育課程在教學(xué)形式上更加靈活，使學(xué)生可以在體育游戲教學(xué)的過程中逐漸提高自己的身體素質(zhì)，并能與教師進(jìn)行平等交流，有利于提升學(xué)生的思維能力[1]。因此，體育游戲教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與積極性和主動性，學(xué)生也能從中感受不一樣的樂趣。體育教師需要針對小學(xué)生對一切新鮮事物都懷有好奇心的特點，利用體育游戲?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生的天性普遍比較活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因此，他們?nèi)菀资艿酵饨缡挛锏母蓴_，不能將自己的注意力長期集中在課堂上。而如果將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以幫助教師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生每個階段個性發(fā)展的特點。體育教師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，將一些符合學(xué)生興趣特點的游戲融入到體育教學(xué)中，以此來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動參與到體育活動中，并用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的運動熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。體育游戲教學(xué)不僅對增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有利，還有利于教師輕松、高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

3.有利于提升教師的教學(xué)水平。

將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，對提升教師的教學(xué)水平也同樣有利。具體而言，通過將體育教學(xué)與體育游戲進(jìn)行有效融合，教師可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同特點，設(shè)計相應(yīng)的游戲，在游戲中向?qū)W生滲透體育運動精神。比如，對于低年級的小學(xué)生來說，他們的思維能力和理解能力較弱，教師要為他們設(shè)計相對簡單的游戲規(guī)則，同時也要保證游戲情節(jié)豐富、性質(zhì)較強(qiáng)，這樣能夠幫助低年級學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并能掌握教師所要傳達(dá)的體育運動信息；另外，對于高年級的小學(xué)生來說，他們比較享受他人對自己的認(rèn)可與夸獎，以滿足自己的虛榮心和成就感。教師在為他們設(shè)計游戲時，則需要選擇一些具有競技性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生在競技運動中看到自己的優(yōu)點和不足，從而促使學(xué)生不斷加強(qiáng)體育鍛煉[3]。除此之外，教師在為學(xué)生設(shè)計體育游戲時，需要考慮到一些客觀因素，防止這些因素給體育課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，這就要求教師加強(qiáng)自己對體育游戲教學(xué)的掌控力，使其不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的不利影響

1.偏離體育教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，雖然可以為體育教學(xué)增加一定的趣味性和娛樂性，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的身心也能得到放松，但在實際的體育游戲教學(xué)中，很多教師偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)，一味追求游戲帶給學(xué)生的趣味性，從而忽略了對學(xué)生體育基本技能的鍛煉。有的體育教師故意將體育運動的強(qiáng)度降低幾級，以此來達(dá)到讓學(xué)生在游戲中放松的目的，長此以往就會導(dǎo)致白白浪費體育教學(xué)資源，學(xué)生的身體素質(zhì)也得不到顯著提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。小學(xué)階段的教學(xué)中，為學(xué)生安排體育課程是為了讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，使學(xué)生在競技類的體育運動中培養(yǎng)其不畏艱難的品質(zhì)及良好的競爭意識，這才是體育教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容安排不合理。

在小學(xué)體育教學(xué)中，不同課程的教學(xué)，其對體育游戲的要求和目標(biāo)都是不一樣的。如，在熱身準(zhǔn)備階段，教師需要為學(xué)生設(shè)計一些初級的、簡單的活動，幫助學(xué)生舒展筋骨，以此來達(dá)到熱身的目的，并為接下來的體育游戲教學(xué)做好過渡；

接著在體育教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師通過應(yīng)用體育游戲來吸引學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地掌握體育的基本技能，并要在此階段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，以實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的；最后在體育游戲教學(xué)的結(jié)尾，教師則需要設(shè)計一些能夠幫助學(xué)生放松身心的小游戲，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但現(xiàn)階段仍有很多教師在體育教學(xué)中對課程內(nèi)容安排不合理，不注重體育運動強(qiáng)度的先后順序，忽視了游戲在教學(xué)過程中的時間占比，使得體育教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.游戲組織缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

相關(guān)文獻(xiàn)研究中指出，在很多小學(xué)體育教學(xué)實踐中存在著一個普遍的問題，就是整個體育游戲教學(xué)過程的組織缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，很大程度上影響了體育教學(xué)效果。如，教師在為學(xué)生講解游戲規(guī)則上面花費了大量的時間，并將大部分的精力放在了為學(xué)生做示范中，導(dǎo)致學(xué)生參與游戲教學(xué)的時間大大縮短[4]。另外，還有一部分體育教師自身的專業(yè)技能不成熟，體育素養(yǎng)偏低，其邏輯思維能力較差，課前準(zhǔn)備工作不夠充分等，導(dǎo)致游戲過程邏輯混亂且一再斷開連接，體育游戲的時間也被白白浪費，使得本就有限的體育課堂時間沒有得到充分利用，也沒有足夠的時間留給教師進(jìn)行課堂小結(jié)。從這整個的過程可以看出，教師在體育游戲教學(xué)前沒有提前按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，欠缺對體育游戲教學(xué)的組織力和管控力，致使游戲過程組織缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性這類問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致與預(yù)期的體育游戲教學(xué)目標(biāo)適得其反，教學(xué)效果不盡如人意。

三、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的融合策略

1.加強(qiáng)對學(xué)生的技能訓(xùn)練。

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生產(chǎn)生對體育運動項目的興趣。將體育游戲應(yīng)用的體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生快速掌握體育運動的技能，并能將體育技能與體育訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解體育教學(xué)的重點和難點。在以往的體育教學(xué)中，教師僅用語言為學(xué)生講解運動技巧，或者用一些簡單的肢體動作為學(xué)生做出示范，這種教學(xué)模式對小學(xué)生來說特別枯燥無聊，無法引起學(xué)生對體育運動的興趣，教學(xué)效果也會明顯降低。反過來，如果將小學(xué)體育教學(xué)融入游戲，則會加強(qiáng)對學(xué)生的技能訓(xùn)練，教學(xué)效果就會大大提升。

例如，在體育教學(xué)中教授學(xué)生拋接小球的技巧時，教師要求學(xué)生至少接住二十只小球?；蛘?，教師將學(xué)生分成幾個小組，組內(nèi)的學(xué)生接力完成規(guī)定數(shù)目，最終先完成的學(xué)生是獲勝的一方，教師要對學(xué)生的動作進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并對其拋接球的技能進(jìn)行適時指導(dǎo)，學(xué)生在這種技能訓(xùn)練中就能熟練掌握體育運動的技巧。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

在小學(xué)體育教學(xué)中，不同年齡段的學(xué)生，其身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)方面存在著很大的差異，教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的年齡特點和性格特點，設(shè)計適宜的體育游戲，從而使學(xué)生能夠在游戲中提高自己的身體素質(zhì)和運動水平。在以往的教學(xué)中，體育運動對于小學(xué)生而言比較單調(diào)和枯燥，教師設(shè)計的體育課程很難吸引小學(xué)生的注意力，而將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，學(xué)生會更容易接受體育運動的鍛煉。此外，教師還應(yīng)結(jié)合實際情況，采取有效的措施來豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行追逐跑的體育教學(xué)中時，教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計合理的體育游戲教學(xué)活動。如將學(xué)生分成兩組，一組作為追逐方，另一組為先跑方，前者追上先跑的學(xué)生之后，用提前準(zhǔn)備好的貼紙貼到其身上，教師要進(jìn)行計時，之后追逐雙方調(diào)換，看哪個學(xué)生追上對方的用時較少。通過這種對體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，激起學(xué)生想要獲勝的決心，為學(xué)生接下來進(jìn)行體育鍛煉打好了基礎(chǔ)。

3.開展全面有效的教學(xué)設(shè)計。

在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲，有利于激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的參與興趣，并可以為學(xué)生開展全面有效的教學(xué)設(shè)計。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求，抓住小學(xué)生的心理特點和性格特征，用富含趣味性的小游戲來充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的運動熱情，進(jìn)而實現(xiàn)完美的教學(xué)效果。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育運動的內(nèi)涵和理念，幫助學(xué)生提升自身能力的發(fā)展。

其次，體育游戲教學(xué)能夠有效拉進(jìn)師生之間的距離，使師生相處得更為融洽，有利于形成活躍的體育教學(xué)氛圍，學(xué)生也會因此愛上體育運動，并能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師就不用在調(diào)動學(xué)生的興趣上花費大量精力。這樣就能使體育教學(xué)在和諧舒適的氛圍中進(jìn)行，從而有效提高教師的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上我們可以看出，在看待小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的影響時，體育教師既要看到其有利影響，也要看到其不利的影響，并要充分利用有利的一面根據(jù)學(xué)生的的實際需求和性格特點，針對性的開展體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高自身的體育技能，開展全面有效的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)完美的教學(xué)目標(biāo)，并要注重體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生對體育運動的參與興趣和積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。