陳菲兒

（閩江師范高等?？茖W校 福建 福州 350109）

一、共鳴的基本概念

共鳴在物理學名詞中的解釋是，物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象。例如兩個頻率相同的音叉靠近，其中一個振動發(fā)聲時，另一個也會發(fā)聲。

而在文學中，平心的《舞蹈心理學》曾提到：“共鳴是讀者閱讀過程中與文本產(chǎn)生心靈共振與感應的情形映照。通常有兩種不同情形：一是指讀者與文本作者發(fā)生共鳴，二是指讀者與文本中的人物產(chǎn)生共鳴。它是文學接受進入高潮階段的一個標志。通常包括兩種含義：一是指在閱讀文學作品時，指由于讀者的思想情感，或經(jīng)歷遭際，與作家表達的作品中人物所具有的相通或相似，從而受到深刻打動，形成的一種強烈的心理感應狀態(tài)；二是指不同的讀者，包括不同時代、階級和民族的讀者，在閱讀同一作品時，可能產(chǎn)生大致相同或相近的情緒激動和審美趣味趨同現(xiàn)象”。

在藝術中，彭琛、馬春明、周松竹的《大學藝術鑒賞》（北京工業(yè)大學出版社，2013）書中提到有關共鳴的定義：“所謂共鳴就是在藝術鑒賞中，鑒賞主體在審美直覺和審美體驗的基礎上，進而深深地被藝術作品所感動、所吸引，以至于達到忘我的境界，使鑒賞主題與藝術形象之間契合一致、物我同一，物我兩忘。不同的時代、階級、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部藝術作品時可能會產(chǎn)生相同或相近的藝術感受，也可以稱作共鳴。共鳴是鑒賞過程中情感、想象等多種心理功能達到最強烈程度的表現(xiàn)，同時也離不開對作品意蘊的深入感受和理解。因此，共鳴不僅具有藝術鑒賞審美心理的各種特征，而且也是藝術鑒賞活動的高峰和極致?！?/p>

在舞蹈中共鳴的解釋是，一部優(yōu)秀的舞蹈作品所塑造的鮮明藝術形象和所表現(xiàn)的思想感情在激發(fā)出觀眾的思想感情浪花時，能與觀眾產(chǎn)生默契的溝通，讓觀眾不自覺地進入角色，和舞臺上的人同喜同悲。

二、表層共鳴

（一）人物形象的把握

舞蹈編創(chuàng)過程中，人物形象的塑造是舞蹈作品的關鍵。一個優(yōu)秀的舞蹈作品，它的人物形象一定刻畫得栩栩如生，不僅有鮮明的個性，其個性和共性還能統(tǒng)一體現(xiàn)當下時代精神。要想使舞蹈作品中的人物形象鮮明生動，首先是學會思考如何把握與描繪人物獨有的藝術形象，使觀眾產(chǎn)生共鳴。例如舞蹈作品《不想說再見》中，人物形象的把握體現(xiàn)在舞蹈服裝、主題動作和心理刻畫三大方面。該作品講述的是一個大離別，是我們每一個人在經(jīng)歷離別時的心理動態(tài)。介于比較現(xiàn)實性的題材，編導選擇一件白色連衣裙作為舞蹈服裝，盡可能地貼近生活。其次，在舞蹈主題動作的提煉上，編導通過觀察和分析，收集了生活中常見的動作素材：擁抱、交錯移動、揮手、回頭等，通過提煉加工使之成為為作品服務的主題動作。同時利用舞臺燈光制造氛圍，使這個人物形象更加飽滿和具體。例如作品一開場的引子，一束定點燈打在舞臺中央，身穿白裙的舞者原地停駐等待。這個動機是給整部作品定一個基調(diào)，讓觀眾迅速進入狀態(tài)，對人物形象有一個大概的認識。最后，在心理刻畫上，第一段的舞蹈用的都是較為生活化的舞蹈姿態(tài)，用手掩面，身體細微地“顫動”，以舞蹈動作節(jié)奏快而小的特點進行穿插編排，體現(xiàn)人物內(nèi)心對離別的不舍哭泣卻又強忍住的復雜心理狀態(tài)，使人物角色的心理波動和行為特點相符合，從而豐滿人物形象增強人物角色的感染力，給觀眾帶來視覺沖擊的同時，也達到了共鳴效果。

（二）舞蹈語言、舞蹈構(gòu)圖與音樂的契合

舞蹈構(gòu)圖是舞蹈語言在舞臺上存在和呈現(xiàn)的方式，也是舞蹈在實踐、空間中的動態(tài)結(jié)構(gòu)，其中包括舞蹈隊形變化中所形成的圖案和舞蹈靜態(tài)造型所構(gòu)成的畫面，是舞蹈藝術形式美的重要因素之一。一個舞蹈作品十分講究舞蹈語言、舞蹈構(gòu)圖和音樂的契合，舞蹈語言和舞蹈構(gòu)圖通過音樂的節(jié)奏、速度、力度可以共同產(chǎn)生一個美妙和諧的畫面，容易帶領觀眾在審美活動中進入編導所塑造的藝術情境。

《不想說再見》作品音樂一開始的節(jié)奏便十分急促，伴隨著流水般的旋律緩慢的流動仿佛是時間的流逝，根據(jù)這一特點編導采用路人式的移動方式，舞者在不同方向進行穿梭行走，舞蹈構(gòu)圖亂中有序，不僅符合音樂的節(jié)奏點，同時讓人回想起年少匆匆那年離別的時光。在音樂第一段的主旋律部分，音樂旋律悠揚舒緩配合背景均勻的節(jié)奏點，所以舞蹈構(gòu)圖采用不規(guī)則方形，隨著流水般的旋律舞者們揚起裙擺，瞬間讓人回到白衣飄飄的年代。整段舞蹈節(jié)奏明顯，通過前進、高低錯落、分散聚攏等表現(xiàn)手法來呼應音樂強烈的情感旋律和急促水流般節(jié)奏點的特點。而當副歌結(jié)束后，音樂開始歸于平靜，此時音樂只有小鼓點在均勻地敲打，這時候的音樂特質(zhì)和開場時的節(jié)奏十分相似，均勻的節(jié)奏像時間的流水，為了使舞蹈構(gòu)圖多變，編導采用一橫排的舞蹈構(gòu)圖形式，所有舞者在一橫排的畫面上迅速移動散開。

三、深層共鳴

（一）觀眾對作品題材的共鳴

所謂題材，就是編導根據(jù)表現(xiàn)一定主題的需要，對其掌握的社會生活素材進行選擇、提煉和加工之后作為舞蹈內(nèi)容的材料。真實的人生體驗是藝術題材形成的基礎。作品《不想說再見》與觀眾的深層共鳴點首先是在這個題材上。離別是一個具有現(xiàn)實性的題材，它貼近觀眾、貼近生活，很容易被觀眾接受從而產(chǎn)生共鳴。編導本人遵循生活是藝術創(chuàng)作的源泉，加上自己對離別的人生體驗和感悟，選擇了這樣一個現(xiàn)實生活中能給觀眾帶來強烈心靈共鳴的現(xiàn)實題材。作品通過相遇、擁抱、分開、揮手等帶有敘事性特點的舞蹈動作素材不但加強舞蹈的敘事性，還使舞蹈更具有感染力，拉近了舞蹈作品與觀眾之間心的距離，從而使觀眾對作品產(chǎn)生共鳴。

（二）觀眾對作品主題的共鳴

舞蹈作品中，舞蹈主題就是通過對現(xiàn)實生活的描繪和對藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的情感意蘊，是舞蹈編導通過觀察、分析、研究，提煉出來的思想結(jié)晶，也是舞蹈編導對理想的表達，對現(xiàn)實生活的一種認識和評價。離別雖然透著一股傷感，但是從某種程度上也豐富了人的情感經(jīng)歷，使人成長?！恫幌胝f再見》作品的主題看似是以對離別不舍、喚醒過往的美好為主題，實質(zhì)更深層次的主題是編導對過去的緬懷和珍藏，對未來的憧憬和盼望。在第一段兩邊舞者左右穿插行走、停頓、抬頭，注視遠方的目光都表達著在自己的人生道路上對于未來的期許。而舞蹈的每一次揮手告別的動作、每一次回頭留戀的目光，都是對過去的懷念與不舍。珍藏起曾經(jīng)的每一寸光陰，展望未來的中心思想符合當下畢業(yè)人告別母校、同學踏上征途的旅程，也符合當代社會年輕人對過去的懷念以及對未來的奮斗，使觀眾內(nèi)心在感受編導的人生經(jīng)歷的同時也有了自己的心得體會。

（三）觀眾對作品意義的價值共鳴

藝術的社會功能之一就是審美教育，積極的作品會給觀眾帶來積極的作用。作品《不想說再見》雖然表達了對離別的憂傷和不舍，但是更多的卻是透著一股積極的態(tài)度。告訴人們珍惜曾經(jīng)的美好，感謝曾經(jīng)的相遇。作品所表達出的積極態(tài)度是希望人們明白：離別是我們每個人都會經(jīng)歷的事，不要只記住離別的傷感，人生有些時候，一場邂逅就足夠幸福，值得一生珍惜。這是編導本人通過一定的生活閱歷，積累一定的情感體驗和人生思索所總結(jié)出來的人生感悟。作品所表達出的意義價值對開拓觀眾的生活感受、提高觀眾的認識水平、豐富觀眾的情感都起到了一定的作用，在一定程度上使觀眾對其作品意義的價值產(chǎn)生共鳴和認同。

四、結(jié)語

能引發(fā)大眾強烈的情感共鳴是所有舞蹈編導、舞蹈演員在舞蹈藝術創(chuàng)作中所追求的藝術境界。一部優(yōu)秀的舞蹈作品只有訴說大眾心中的所思所想，貼近大眾的現(xiàn)實生活、滿足大眾的心理需求才能引起共鳴得到認可，才能使舞蹈作品在大眾中更廣泛的流傳，從而發(fā)揮舞蹈一系列的社會認知、審美培養(yǎng)和藝術教育等功能。愿舞蹈編導在今后的藝術創(chuàng)作中能夠重視“共鳴”的重要性，使我們的舞蹈藝術在大眾中得到更好的傳播。